东山县初中英语教研活动策划(三)！.docVIP

东 山 县 教 师 进 修 学 校 中 学 教 研 室 校 际 教 研 策 划 暨 活 动 记 录 2012—2013 学年 上 学期 校际教研 名称 九年级英语中考质量分析会 学 科 英语 年 级 九年级 时 间 2012年9月26日 地 点 樟塘中学 教研主题 2012年英语中考质量分析 执教教师 林敏兰 主持人 沈松杰 出勤情况 全体九年级英语老师准时出席 前 期 准 备 （含活动指导、重点发言教师、研讨话题设计） 1.设计理念：以“先学后教，以学定教”理念为指导，通过导学案的设计，落实课堂的教学活动，突出课堂上语言的运用能力培养，充分调动学生积极参与课堂活动的积极性。 2.主题的确定与执教老师的选定。9月初确定召开中考质量分析会，同时也就 “先学后教，以学定教”的课堂教学模式进行研讨。并确定了开课老师和主题。 3.准备2012年中考英语学科质量分析会相关材料。 4.多次到樟塘中学与开课老师研讨上课方案与设计。 5教具准备。录音机、多媒体等。 6.个人最后的总结性发言。 活动过程安排（含时间、活动形式） 时间： 201２年９月２６日 活动形式： 听课 评课 研讨重点： 1.“先学后教、以学定教”及导学案在英语教学中的运用，2.2012年中考质量分析。 研 讨 活 动 过 程 记 录 执教老师林连文就本节课的教学设计进行说明： 1 本课为七年级上册Unit2 Topic1 Section D. 它是一堂综合运用复习课。 2 Part1 Listen and follow, 目的为教会学生6个爆破音的发音，提供了相应的名词与图片，其中6个为已学词，12个为生词，先让学生听每组单词，再找出共同音素，从而呈现6个爆破音的发音。 3 Part 2 为 Work alone，旨在训练学生听力技能，同时复习巩固本话题的重点句型，如He has a big head.在处理这一部分时，可先看图，复习有关身体部位的名词和形容词，呈现于黑板，便于学生更好的进入以下的听力，同时，这些词也为part1的语音教学和part5的短文写作提供了语言材料。 4 本课补充根据Part2 出现的重点句型，设置一些语法题，目的在于巩固3a中have/has的一般疑问句及其简短回答。 5 补充呈现一张明星脸于黑板上，将其五官的各部位先用纸条分别遮住，让学生问，老师作答，逐渐揭开五官的各个部分，操练如下句型：Ss: Does he/ she have (a)…? T: Yes, he/she does. You’re right. / No, he/she doesn’t. 通过问答的方式，直至明星脸完整的呈现出来。然后以Report 的形式让学生进行口头描述，实现3b与Part5的教学。 6 Part4 Class activity 中出现的音频材料作为课前的revision使用。 研 讨 活 动 过 程 记 录 教师评议： 东山一中备课组 朱义珍 本节课体现了“先学后教”的教学理念。课模最重要的展示部分做的很好。师生互动，课堂气氛活跃。教师的鼓励性评价到位。 石斋中学备课组?今天听了林老师的课后，我们深有感触。 一开课老师比较活跃，声音亮而清脆。学生亦然。老师循循善诱，学生积极配合，踊跃发言。 二小组合作学习方式好，学生围坐在一起，互相学习，互相讨论，取长补短，互帮互助，共同成长，收获双赢。 三展示成果形式也不错，每个小组都有自己的展示台，充分调动集体智慧，分享学习成果，一目了然。 四导学案配套使用效果好，当堂学习，当堂训练，当堂检测该课所学效果，及时反馈。 五有几点建议： 1.导学案编写有待进一步改进，审核。2.课堂教学步骤可以再调整一下。3.每一组学生的展示成果都有必要引起老师和同学们的关注，尊重。 备课组 杏陈中学备课组优点： 1.课堂教学是师生共同完成的，老师有精神、有激情，学生也有干劲； 2.本节课能做到多练（口头、笔头）； 3.教材处理恰当，重要知识点突出；思考： 1.该导学案其实就是练习卷，没有体现课堂教学改革的模式； 2.课前的词汇学习/复习费时； 3.小组学习没有充分体现； 4.展示环节也是将答案抄写上墙； 5.对教材的处理取舍可以大胆点； 后林中学备课组对教材内容进行了一定程度的整合，使得教学步骤较为紧凑，合理有序，并且适当加入一些活动，能引起学生的兴趣，在轻松快乐的氛围下进行学习和复习知识点，导学案的也能紧扣课文内容和重难点。 前中林凤娟 对于BE或have/has的练习量，在设计的量上，可以有意识的用多种形式的练习。应该说笨导学案的练习量是不够的！，学生看起来好像会的，其实一动笔就错误连出，应让学生在练中