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二、 教学型院校产学研结合典型案例 案例五、服务新兴重点产业模式（以咸宁学院为例） （一）服务我国内陆第一座核电站——湖北咸宁大畈核电站。 咸宁学院服务新兴重点产业模式的特征： 1、聘请中国工程院院士、中国核辐照技术著名专家樊明武作领军人物； 2、遍访涉核单位，学校组建工作专班，访问了西安交大、南华大学、长春应用化工所、中科英华、中国科技大学、华北电力大学，多次前往中国原子能科学研究院、湖北105所、719所，重点考察核电工程、核辐辐照化工实验室建设、教材建设、实习基地建设事宜。现已与中国原子能科学研究院、105所、719所签订了合作培训教师、委派教师和学生实习实训基地的建设协议。 二、 教学型院校产学研结合典型案例 案例五、服务新兴重点产业模式（以咸宁学院为例） （一）服务我国内陆第一座核电站——湖北咸宁大畈核电站。 咸宁学院服务新兴重点产业模式的特征： 3、整合教学资源，在教育部审批“核工程与核技术”专业后，学校在电子信息工程学院开辟了电气工程自动化（核电工程方向），在化生学院开辟了辐照化工方向，2009年已开始招生100人。 二、 教学型院校产学研结合典型案例 案例五、服务新兴重点产业模式（以咸宁学院为例） （一）服务我国内陆第一座核电站——湖北咸宁大畈核电站。 咸宁学院服务新兴重点产业模式的特征： 4、组建产业创新团队，建设非动力核技术研发中心。由樊明武院士领军组建了非动力核技术产业创新团队，与咸宁华特电缆和巨宁地板合作，和武汉教育投资公司签订协议共建研发中心。现与华特电缆共同向省科技厅联合申报的K1电缆的开发项目已获省科技厅批准并获得第一批资助100万元。同时成功地向湖北省申报了省级重点创新团队，2009年8月经省委组织部专家组评审，正式被省委省政府授予“非动力核技术产业创新团队”，并列为省发改委重点支持项目。 二、 教学型院校产学研结合典型案例 案例五、服务新兴重点产业模式（以咸宁学院为例） （一）服务我国内陆第一座核电站——湖北咸宁大畈核电站。 咸宁学院服务新兴重点产业模式的特征： 5、共建核电站防护与监测前方实验室。 6、围绕“核产业”创办科技产业园，推进产学研结合。非动力核技术应用范围广泛，为了搭建一个产学研结合平台，建立一个应用示范科技园地，咸宁学院已申请地方政府划拨300亩土地，得到了地方政府的大力支持。核工程与核技术专业已列省教育厅重点学科支持项目。 二、 教学型院校产学研结合典型案例 案例五、服务新兴重点产业模式（以咸宁学院为例） （一）服务我国内陆第一座核电站——湖北咸宁大畈核电站 （二）围绕咸宁打造旅游名城举办国际文化旅游节服务 （三）开展百名教授走咸宁开展横向项目科研服务 三、教学型院校产学研结合模式综合特点分析 以建设实习实训基地，增强学生社会实践能力，培养应用型高级专门人才为主旨。 以争取横向项目服务经济社会为主要形式。 以充分运用社会资源,校企合作共建实验室为重要服务平台。 以应用技术研究，科技咨询服务为主要内容。 以学科和专业优势，围绕产业和行业急需技术人才进行订单培养为重心。 以兴建科技产业园实行产学研一体化为教学型院校产学结合的最新趋势。 四、教学型院校实施产学研结合模式问题透视 从调查情况分析教学型院校开展产学研结合发展趋势是好的，不少院校已走出了自己的路径，探索了不少经验，但是教学型院校走产学研结合道路仍处于初级阶段，不少学校的产学研合作都流于表层面，以完成“点对点”的局部项目为主，有些高校与企业所谓的全面合作协议，看上去热热闹闹，实质上形式多于内容，没有深度和广度。从已基本形成的几种模式和多数学校运行情况来看还存在不少问题，阻碍着产学研结合的深入开展。 四、教学型院校实施产学研结合模式问题透视 1．思想认识不到位。 2．人才培养目标定位与教学大纲、教学计划的实施错位。 3．专业人才培养目标没有明确或准确定位。 4．科研实力不强，长期处于边缘化，在经济建设中心缺位。 5．大方向与小政策错位。 6．政府角色不到位。 7、运行机制不健全，管理机构不固定。 8、缺乏相应的法律法规和政策来保障。 2010年4月26日 感谢您的关注 教学型院校产学研结合模式研究 咸宁学院 李友清 教授 办什么样的大学，怎样办好大学？（办学性质与办学模式） 培养什么样的人才，怎样培养人才？（人才培养目标与人才培养模式） 这是当前亟待深入理论研究和实践解决的一个重大课题。 提纲 教学型院校走产学研结合道路的历史意义与现实意义 教学型院校产学研结合典型案例 教学型院校产学研结合模式综合特点分析 教学型院校实施产学研结合模式问题透视 一、教学型院校走产学研结合道路的历史意义与现实意义 （一）教学型院校产学研结合的重要意义 1、教学型院校产学研结合是服务区域经济的客观需要