大莫古完小2015年期中考试质量详解.docVIP

大莫古完小2015--2016学年上学 期中质量分析报告 在大莫古镇中心学校的统筹安排下，我校于2015年11月12日完成了对1-6年级学生的语文、数学、科学学科期中质量跟踪抽测工作。教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校半学期的教育教学质量分析如下： 一． 教学成绩数据统计与分析 1、学校各年级教学成绩数据统计。 （一）语文 年级 学校 考试人数 平均分 及格率% 优良率% 名次 一年级 大莫古 21 83.43 95 38 10 小莫古 39 89.74 97 31 3 二年级 大莫古 22 77.18 91 14 12 小莫古 28 80.3 93 32 8 三年级 大莫古 30 68.7 83 10 18 小莫古 41 81.71 78 32 2 四年级 大莫古 25 70.96 80 12 15 小莫古 52 67.42 79 23 18 五年级 大莫古 36 72.6 78 11 14 小莫古 48 84.81 81 25 2 六年级 大莫古 42 76.14 79 48 9 小莫古 45 69.36 76 27 20 （二）数学 年级 学校 考试人数 平均分 及格率% 优良率% 名次 一年级 大莫古 21 70.76 90 33 21 小莫古 39 90.23 95 44 9 二年级 大莫古 22 91.82 100 77 7 小莫古 28 93 100 68 4 三年级 大莫古 30 84.97 97 40 7 小莫古 41 82.39 98 39 12 四年级 大莫古 25 84.56 100 0 5 小莫古 52 81.46 90 4 8 五年级 大莫古 36 84.5 94 28 5 小莫古 48 83.5 96 38 7 六年级 大莫古 42 79.35 83 57 5 小莫古 45 74.58 76 33 11 2、数据分析。 从本次考试来看我校教学质量总体来看逐渐稳步上升，数学及格率100%有二年级、大莫古校点四年级。语文、数学、科学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。 从各年级教学成绩来看，低年级保持相对比较稳定，但是也存在一定问题。高段年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与低年级相比存在的差距比较大。完小四年级语文相对弱势，从三率来看，都处于较差水平。 二．学校教学现状分析。 我校现有教师14人，学生253人，教学班6个。校点大莫古学校，现有教师14人，学生178人，教学班6个。教师教学经验比较丰富，责任心较强。小莫古小学教师老龄化已经逐渐凸显。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面： 三、答题情况分析及存在主要问题 1、低年级学生对于韵母ǖ的拼写规则错误率较高，i和u的标调规律部分同学也出错。铅笔书写有待提高。 2、语文考试中，少数学生作文无话可说，套话连篇，毫无真情实感。书写汉字不美观、匀称， 3、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。 4、教师的业务能力不够强，教学方法不够灵活，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。 5、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。 6、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。 四、今后提高教学质量措施 1、努力提高教师专业素质。 学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，