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《地形图的判读》
——教学设计
学 科 分 类： 七年级地理
备 课 人： 张 红 伟
所 在 单 位：示范区第六初级中学
日 期： 2015年6月
《地形图的判读》教案
——第一课时
教学目标：
1．了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。
3. 培养学生科学的学习态度
教学重点：
1．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2．了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
教学难点：
1．掌握阅读地形图的方法，并通过方法的介绍学训练读图能力。
2．了解五种陆地基本地形在地形图中的特征，了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。
3．初步学会从地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
学情分析：
学生自小学以来的学习习惯根深蒂固，只知道记忆、背诵老师教的、抄写的。没有自主学习的意识，方法的掌握对以后的学习至关重要，尤其是读图的方法，在地理课的学习中必须掌握。
教学模式：
“先学后教，当堂训练”
教学方法：
演示观察法、小组讨论、自主学习法
教具准备：
多媒体课件、相关地图
教学过程：
导入：展示课件《陆地、海洋、高山、深谷景观图片》，教师充满激情的导入“地球上有峰峦叠嶂、延绵起伏、挺拔俊美的群山；有气势坦荡的高原；有沃野千里、一望无际的平原；有微微隆起、俊俏秀美的丘陵；更有一个个资源丰富的聚宝盆。如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来一目了然呢？
板书： 地形图的判读”
展示： “海拔和相对高度示意图”提出问题：
合作探究：
1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？
2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？?
3.甲地比乙地高多少米??
?
重点强调讲解：
海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离；
? 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离（甲乙两地的相对高度=甲地海拔-乙地海拔）
在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到，比较五种基本地形在海拔和相对高度上的差异：
地形类型 海拔高低 地表起伏特征 举例 山地 较高（500米） 坡度较陡，沟谷较深 喜马拉雅山 高原 较高（500米） 坦荡，起伏不大 青藏高原 平原 很低（200米） 平坦广阔 东北高原 丘陵 较低（500米） 相对高度不大，坡度和缓 江南丘陵 盆地 无一定标准 四周高，中间低 刚果盆地 承接：地球表面，有高山，有低地，他们都是立体的，而我们画的地图是平面的，怎样将立体的各种地形转化到平面上呢？
展示：等高线的绘制原理
讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
板书：二、等高线地形图
必须把海拔相同的点用平滑的曲线连接起来。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图： “坡度陡缓与等高线疏密的关系”。
合作探究：坡度陡缓
设疑：小明和班上的同学去爬山春游。请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山最好？为什么？
合作探究：
1、坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？
2、同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。
3、我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
展示：不同的地形，等高线表示图
山峰：山的最高部分，等高线数值最大的地方，等高线呈封闭的曲线，数值内大外小.
山脊：山岭的顶部，呈线状延伸，等高线弯曲的部分向低处凸出.
山谷：山脊之间低洼的部分，也呈线状延伸.等高线弯曲的部分向高处凸出.
鞍部：两个山顶之间相对低下的部分，类似马鞍，因此得名.由一对等高线组成的中间部分.
陡崖：近于垂直的山坡，又称峭壁.多条等高线重叠的地方.
当堂训练：
一、选择题
1.在等高线地图上，等高线较稀疏，说明该地区是（ ） A.坡陡地区 B.山谷 C.陡崖 D.缓坡地 2.世界最高峰-珠穆朗玛峰的海拔为8844 米，世界陆地最低点-死海湖面约低于海平面400米，两地的相对高度约是（?? ） A.8444米 B.9244米 C.8044米 D.8844米 3. 下列说法正确的是(?? ) A.任何地点的相对高度总是低于绝对高度 B.以海平面为起点的高度即海拔 C.地图上用等高线表示地面高低起伏 D.同一条等高线上的海拔不一定相等 4.海拔较高，地面坦荡或起伏不大，但边缘陡峻的地形
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