优化音乐课堂的教学策略第三讲摘要.ppt

第三讲 教师教学的行为策略例述 （二）催生学生的学习激情—美感策略 （一）激起学生学习内需力—激趣策略 （三）萌动学生的求知欲望—传授策略 （四）拓宽学生的思维空间—生成策略 （五）激发学生学习自信力—成功策略 （一）激发学生学习内需力—激趣策略 视频案例分析：《走进美国音乐》 1．问题的提出 学生喜欢音乐，不喜欢音乐课 音乐的情感功能、娱乐功能必须使学生产生兴趣才能得到体验。激趣教学符合初中生的心理认知特点。初中生的兴趣范围明显扩大并不断分化，逐渐显示出他爱好的倾向性。只有把兴趣、情趣、志趣变为他学习的内驱动力，才能学好。 2．对应策略——激趣策略 运作要点： （二）催生学生学习的激情——美感策略 1.问题的提出 自然美、社会美，艺术美构成了一个美的世界，而爱美是人的天性使然。对艺术的追求更是如此。虽然个人有不同的审美角度，但培养学生有正确的审美观是音乐学科的使命。 2.对应策略——美感策略 美感策略无处不在： 视频案例分析：《春江花月夜》片段 （三）萌动学生的求知欲望——传授策略 1.问题的提出 从某种角度说，传授性策略是教学工作的基本策略。 广义地说，一切教学工作都是传授性的。 2.对应策略——传授策略 几项原则： （四）拓宽学生的思维空间——生成策略 1.问题的提出 有些教学中存在一些问题： 音乐作品的多义性理解与多样性的演绎方式能促使学生多角度的思维，并形成创新意识。