结题验收表要点.docVIP

课题类别 规划课题 编 号 大庆市教育学会“十二五”期间 教育科学规划课题 结题验收表 课题名称： 尊重个体差异激励自能学习的策略研究 承担单位： 林甸县三合中心小学 课题负责人： 张宇宏 联系电话课题编号： SXH125-007 所属地市：大庆市 验收日期： 验收形式：书面验收 大庆市教育学会学术委员会制 二○一三年三月 课题结题基本数据表 课题名称 小学生良好语文学习习惯培养研究 主要负责 人姓名 性别 年龄 职务 职称 学历 工作单位及部门 联系电话 办 宅 其他 张宇宏 女 36 校长 小一 本科 林甸县三合中心小学 3160574 电子信箱 Mywx_2007@126.com 主 要 参 加 者 姓名 性别 年龄 职务 职称 学历 工作单位 房万兴 男 55 副校长 小高 大专 林甸县三合中心小学 董发 男 56 校长助理 小高 大专 林甸县三合中心小学 孙刚 男 36 副校长 小一 大专 林甸县三合中心小学 杨俊军 男 33 副校长 小一 大 专 林甸县三合中心小学 闫桂霞 女 52 副校长 小高 大专 林甸县三合中心小学 张 静 女 33 教导主任 小一 大 专 林甸县三合中心小学 李艳杰 女 36 教师 小一 大 专 林甸县三合中心小学 徐连芳 女 51 教师 小高 大 专 林甸县三合中心小学 孔祥艳 女 51 教师 小高 大 专 林甸县三合中心小学 王金玉 女 42 教师 小一 大专 县进修学校 刘丽华 女 35 教师 小一 大 专 林甸县三合中心小学 牛秀敏 女 34 教师 小一 大 专 林甸县三合中心小学 冷艳波 女 34 教师 小一 大 专 林甸县三合中心小学 张启发 男 56 教师 小高 大 专 林甸县三合中心小学 赵忠富 男 55 教师 小高 本大专 林甸县三合中心小学 张红梅 女 34 教师 小一 大 专 林甸县三合中心小学 杨宏丽 女 39 教师 小一 大 专 林甸县三合中心小学 于秀红 女 37 教师 小一 大 专 林甸县三合中心小学 马艳玲 女 33 教师 小一 大专 林甸县三合中心小学 预期的主要成果 论文 、研究报告 经费来源及数额 本课题研究所需经费，校方能给予竭力支持及满足。 预计金额5000.00元 预期完成时间 二年半 研究的主要内容 1、心理需求 （1）.个性心理需求 每个学生都有一个自己的最近发展区，通过他人的帮助和自己的努力，能够“跳一跳，摸得着”。?从而使自己“吃得了”， “吃得好”， “吃得饱”。每个学生，特别是后进生都想尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，调动求知的“内驱力”，变“要我学”为“我要学”，激励自能学习。? （2）.发展心理需求 在集体中，高度的凝聚力，民主、平等、和谐的班级气氛可以为成员个体的观察学习提供良性互动的环境，从而对学生个体的发展产生积极重要的影响。开展丰富多彩的集体活动，使学生在关怀激励、目标激励、参与激励和榜样激励下，积极参与学校、班级的民主管理，培养健全的人格。? 2、个体差异激励的方式方法 （1）.激励学生自主探究学习的方式途径和手段 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”实施中围绕本研究要善于搜集、设计激励材料，善于探索激励学生自主探究、自能学习的途径、方法，善于提供激励学生自主探究、自能学习的时间、空间，善于调动激励学生自主探究、自能学习的积极性，从而优化教学?过程，提高学生各方面的素质，促进人格的健全发展。 （2）.成功思想的引导 心理学认为，在行为发生后给予某种刺激，当这种刺激具有维持或增强行为倾向的效果时，就叫做激励。在教育学中，“激励”就是教育工作者激发学生的动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。本研究中的激励，具体是指教师因学生的差异而择定的有效的教育教学策略。? 3、课堂教学有效激励的设计 （1）.尊重个体差异，通过激励教育分层次设定学习目标； 每个学生都有一个自己的最近发展区，通过他人的帮助和自己的努力，“跳一跳，摸得着”。?从而使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”。让每个学生，特别是后进生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，调动求知的“内驱力”，变“要我学”为“我要学”，激励自能学习。 (2).尊重个体差异，通过激励教育，教师重新整合和组织教学内容； 教师在教学中应因材施教，激