《流体的压强与流体的关系》教案-掌门1对1.docVIP

第四节　流体压强与流速的关系-掌门1对1 教学目标： 1.知识与技能：初步了解流体的压强与流速的关系。 2.过程与方法：通过实验探究，让学生感知、领悟流体的压强与流速的关系。 3.情感、态度与价值观：让学生体验到通过探究获取知识的快乐，并培养学生尊重事实，尊重客观规律的态度与价值观。 教学重点：流体的压强与流速的关系. 教学难点：通过实验探究流体的压强与流速的关系，并用来解释日常生活中的现象. 教学用具： 教师用：两支筷子、两个乒乓球、两只小纸船、水槽、水管等。 学生用：每人两支筷子、两个乒乓球 教法学法：实验探究、讲解、解释日常生活中的现象、点拨、讨论。 教学过程 一、复习提问、引入新课 引入：让学生做两个漏斗吹球球不走的小实验，把乒乓球放置于漏斗中间，一个朝上，一个朝下，往漏斗里吹气。事先让同学猜想，球会不会被吹走，球会不会掉下来，然后实验。实验现象与学生猜想不一致，激发学生疑惑和强烈的好奇心，引入今天的课题流体压强与流速的关系。 那么什么是流体？教师答：液体和气体都具有流动性，统称为流体。如：空气、水等。流体流动时的压强称作流体压强。空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化，如何变化，下面我们来探究他们之间的关系。1、科学探究活动—研究流体压强与流速的关系提出问题 流体压强与流速有什么关系？ （2猜想与假设 猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。 （3）设计好实验并进行实验 请同学们拿出课前要大家准备好的东西：乒乓球、漏斗、小纸船、纸、杯子、矿泉瓶等等，按事先分好的组进行实验。 探究过程：1、对着两张自然下垂平行的纸向中间吹气，看见了什么现象？2、杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹气，能否让乒乓球在杯子之间跳跃，试看看。3：将事先折好的两只小船，放入脸盆内，然后用矿泉瓶当作水管向船中间的水域冲水，两船如何运动？一组选其中一个实验探究，做完后可以探究其它实验。 比一比看谁的实验做得好学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。 （4）交流与合作 请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。 第一个实验的现象是纸向中间靠扰了。 根据学生的看法，引导学生讨论得出：这是因为不吹气时，纸张两侧的空气相对静止，致使空气对纸作用的压强相同，气体压强不会引起纸张运动，而吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，内外造成压强差，空气将纸张压在了一起。 结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。 第二个实验的现象是乒乓球会跳出来，跳到另一杯子。 根据学生的看法，引导学生讨论得出：往杯口水平吹气，杯口空气流速大压强小，杯子内的空气流速小压强大，内外压强差把乒乓球托出来。 结论：流动气体的压强，流速较大的位置压强较小。 第三个实验的实验现象是：分开的小船靠在了一起。 根据学生的看法，引导学生讨论得出这是因为冲水后，两船之间水流快，压强小，两船外水流慢，压强大，因此船内外的压强差将两船挤在了一起。 结论：流动液体的压强，流速较大的位置压强较小。 总结：液体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。 气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。 ?2、演示实验：直观体现流体压强与流速的关系?演示如图所示，引导学生观察玻璃管粗细和水柱的高低。 a,b两管，待稳定后，比较a,b两管中水面高度关系，将会发现________，其原因是__________；随后拔去右端的软木塞，装置中的水立即向外涌出，此时再比较a,b两管中的水面的高度关系，将会发现_________，原因是___________。 答案：a,b两管中水面一样高；a;b两管构成连通器；a管中的水面比b管高；因为b管下面的水流速大。 ②?引导学生分析A、B管流速大小和a、b处的压强大小。 如图中所示的玻璃管，A处的横截面比B处的大，在A和B处分别装有竖直玻璃管a和b。当水在玻璃管中流动时，可以看到a管中的液面比b管中的高，这说明A处的压强比B处的大，而在横截面较小的B处，水流比较集中，水的流速显然比在A处的要大。这就是说：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。 3、联系生活实际：学生举例，并能用今天所学的知识简单解释现象。 例如大风吹过走廊时，开着的门会怎什么样，为什么？为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？ 解释开头的“漏斗”吹球球不走的实验。 从刚才例子我们知道了生活中很多现象与流体压强、流速有关，并能用他们的关系分析。那么生活中流体压强、流速又有哪些应用呢？最重要的应用之一是飞机，那飞机是如何在天空飞翔呢？ 4、解释升力产生的原因 老师：现在改变一下，用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端