口译网络资源-胡敏霞重点.ppt

寻找材料 下载音频材料 下载音频材料 使用反馈 真实语料 难度较高 文化背景 案例9: World Economic Forum 技能要点: 监听修正/话题知识 练习形式: 三遍操练法 对象学生: 同传(后期) 搜索网站 / 下载视频 下载视频 下载transcript 使用反馈 特别适合经济专题 有讲话原文供参考 案例10: CFR/ 技能重点: 耐力/监控/质量 练习材料: 会议发言 对象学生: 同传(后期) / 搜索网站 Search CFR Events 下载视频 下载音频 下载transcripts 使用反馈 题材较广 难度较高 语速较快 建设口译资源库之原则总结 明确资源使用目标 建设口译资源库之原则总结 明确资源使用目标 根据目标选择材料 建设口译资源库之原则总结 明确资源使用目标 根据目标选择材料 动员学生团队参与 建设口译资源库之原则总结 明确资源使用目标 根据目标选择材料 动员学生团队参与 与同事们增加交流 教学背景 目标学生: MTI二年级 课程阶段: 同声传译 (初期) 建库前阶段: 老师提出现阶段技能训练重点:熟悉背景知识,听说(读说)同步技能 建库前阶段: 老师提出现阶段技能训练重点:熟悉背景知识,听说(读说)同步技能 学生讨论决定感兴趣的话题是灾难及应对 建库前阶段: 老师提出现阶段技能训练重点:熟悉背景知识,听说(读说)同步技能 学生讨论决定感兴趣的话题是灾难及应对 学生轮流负责寻找中英文字及语音资料 建库前阶段: 老师提出现阶段技能训练重点:熟悉背景知识,听说(读说)同步技能 学生讨论决定感兴趣的话题是灾难及应对 学生轮流负责寻找中英文字及语音资料 教师自行寻找中英文字及语音资料 建库中阶段: 学生寻找资源的途径及成果 英文: President Obamas and President Bushs weekly addresses 来源:普特英语网 audio+script 中文:汉旺论坛发言 only script 每篇材料的演讲时间都为5分钟左右 建库中阶段 教师寻找资源的途径及成果 1. 进入UN audio library网站 2. Search disaster 3.选择38th meeting of the special economic, humanitarian and disaster relief assistance 4. 会议信息2012-07-20 12:23:44.0, 123 minutes, English 5.选择原因: 让学生在影子联系的时候熟悉正规会议流程,了解不同的话题内容,接触不同口音,学习职业译员的在线风格 建库后阶段: 制定词汇表(双语) 学生课前熟悉词汇表 课题练习 影子练习材料1+录音 听录音1+发现问题 影子练习材料2+录音 听录音2+发现问题 学生问题反馈 1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。 学生问题反馈 1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。 2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。 学生问题反馈 1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。 2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。 3.精力的分配在中前期最集中，到7分以后，就开始有点困难了。 学生问题反馈 1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。 2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。 3.精力的分配在中前期最集中，到7分以后，就开始有点困难了。 4.气势不足，模仿不出讲话人的气势。 学生问题反馈 1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。 2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。 3.精力的分配在中前期最集中，到7分以后，就开始有点困难了。 4.气势不足，模仿不出讲话人的气势。 5.速快的时候就跟不上了，这方面还要多锻炼。 学生问题反馈 1.很多背景还不熟悉，所以很难预测演讲人下面的话。 2.如果遇到生单词就很容易卡住，去注意抓生词，会掠过后面演讲者所说的。 3.精力的分配在中前期最集中，到7分以后，就开始有点困难了。 4.气势不足，模仿不出讲话人的气势。 5.速快的时候就跟不上了，这方面还要多锻炼。 6.要进一步提高抗干扰能力 学生问题反馈 1、“跟读时，自己的声音容易淹没说话者的一部分声音，容易打断逻辑，就不好跟下去，这个问题在跟读中文时不突出，但在跟读英文时就比较突出。” 学生问题反馈 1