第13课“冷战”局面的形成导学案.docVIP

世界现代史（下） 第四学习主题两极格局的形成与崩溃 第13课　“冷战”局面的形成 班级 九年级____班 学生姓名________组内评价_______自我评价________ 【学习目标】 1. 简述铁幕演说的人物、影响。 2. 说说“冷战”的含义，列举美国“冷战”政策的表现,分析其实质。 3. 认识两极格局的形成对世界的影响。 【课时安排】1课时 【教学重点】?丘吉尔的“铁幕演说”；杜鲁门主义和马歇尔计划。 【教 具】历史课件、历史地图册 【学法指导】讲述法、讨论法、自主学习、合作探究等 【导学过程】 复习导入： 1945年9月2日，日本正式签订投降书,标志着世界第二次世界大战以世界人民反法西斯的胜利结束；二战涉及的地域广、范围大、时间长、破坏性强,给人类带来空前的灾难。但是战后的世界并未实现和平,美国等国家实行的冷战政策对世界产生了巨大的影响。? 学习新课： 【创设情境】 英国外相巴麦尊曾经有句名言，“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”，深刻地揭示出错综复杂的国际关系的本质特征——在任何可能的条件下，实现国家利益的最大化。二战后，美苏两国从战时的盟友变成了“冷战”的对手，美苏争霸、两极格局成为世界瞩目的焦点。欲知详情，且听本课分解。 【自主学习，明确目标】 。 导　　学　　过　　程 方法导 引 一、自主检测： （一）冷战的背景： 二战后社会主义由一国发展到多国，形成了社会主义世界体系。面对所谓“__________”和社会主义国家日益增强的经济实力，美国采取了以“遏制”_________为中心的冷战政策。 （二）冷战的含义： 所谓“冷战”，是美国针对________等社会主义国家所采取的_________________________。 （三）冷战信号的发出－“铁幕演说”： 英国前首相___________在1946年访问美国时，发表了以“________”一词而闻名的反苏反共演说，主张______________，对抗_____________________运动。从而发出了冷战的信号。 （四）冷战的表现 1.政治上----提出杜鲁门主义（理论） （1）内容：________年3月，美国总统__________向国会宣读一篇咨文，提出美国对外政策纲领，宣称美国有领导“自由世界”、“援助”某些国家“复兴”、“___________________”的使命，这就是所谓的杜鲁门主义。 （2）影响：杜鲁门主义既是对苏联发动__________的宣言书，又是__________________。 （3）实质：其实质是以________________________为幌子，干涉________________，以_______________为借口，掩盖其______________的野心。 2.经济上-----推行马歇尔计划（实践） （1）内容：1947年，针对战后初期欧洲国家普遍出现的__________，美国国务卿__________提出了“________________”，即马歇尔计划。 （2）实质：这是美国实施“冷战”政策的又一个重要步骤，也是对杜鲁门主义的一次大规模的实际运用。 （3）目的：它以“____________”为名，试图达到____________、_____________和_____________的目的。 （4）作用：马歇尔计划对西欧__________________________和_________________起过重要的作用。 3.军事上－—“建立”北约 ________年，________和西欧国家建立了_____________________组织。 （五）两极格局的形成 1、形成标志： 为了对抗“北约”组织，______年，_______和_______人民民主国家建立了____________组织。 2、影响： “北约”和“华约”这两大组织的建立标志着以________为首的两大军事政治集团对峙的______________的形成，同时也把“_______”推向了________。两极格局的形成，对战后世界_________和_________产生了巨大影响。 学生课前通读课本84-89页，试着完成知识要点梳理，完成填空;教师巡视指导。 。 【合作探究，组内交流】 （一）冷战的背景(两大阵营形成) 1.“欧亚人民民主国家的建立”﹡（显示多媒体） （阅读内容，学生自学） (1） 2. 美国提出“冷战政策”：社会制度和意识形态不同；国家利益矛盾冲突。 “冷战”：人心厌战，渴望和平；美苏双方势力相对平衡。 (二) 冷战的序幕——”铁幕”演说 ??? 2．“铁幕”一词意思是什么？（苏联对东欧的高压政策） ??? 3．丘吉尔演说的目的和实质是什么？（反苏反共） 4