七年级历史国家的产生和社会变革7.docVIP

第二单元?? 国家的产生和社会的变革（5—11课） [知识] 通过本单元的学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实，说出西周分封制的主要内容； 以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就及经济发展的过程； 掌握春秋争霸和战国兼并的历史情况及影响； 通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革； 知道甲骨文、金文，了解先秦的科技、文学艺术成就，知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。 以教材中课文出现的基本人物、事件、时间为对学生?应掌握知识要求；其他只要求一般了解。 ?[] 通过本单元历史事件发展经过的学习，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、人析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力；培养学生归纳、概括历史知识的能力；培养掌舵和联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。 通过对本时期著名历史人物的学习及评价，提高学生评价历史人物的能力。 通过对本时期文学成就的学习，培养学生观察、想象和概括能力。 ? [情感态度与价值观过程与方法 ? 1、多种角度来训练学生历史唯物主义观点、方法初步能力； ? 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力思维品质； ? 3、口头表达能力。 ? ?[重点] 我国的夏、商、西周主要制度、兴衰过程?[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。 [方式与方法]综合启发教学[教具]地图册、相关多媒体、考古新发现图? ?一、夏朝 1、建立时间：公元前2070年?2、都城：阳城?? 3、建立人：禹 、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏1、公元前1600年、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙” 、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。 西周分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。桀夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。”在教师的引导下，学生先分组讨论。第6课?? 灿 烂 的青 铜 文 明 出司母戊鼎，四羊方尊的图片出示一组“三星堆”文化图片 二、农业和畜牧业的发展 1、夏商周农业和畜牧业的发展 设置二个动脑筋题： （1） “谈谈你所认识的青铜文化”， 学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。组织学生讨论全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成（2） “你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”夏商了周灿烂的青铜文明。问题，学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。第7课：春秋战国的纷争 一、春秋争霸 （一）第一霸主齐桓公 齐国东方，盛产鱼盐用管仲，改革内政尊王攘夷为号召，扩充疆界。（二）、晋楚争霸 1、晋国强大原因 2、晋楚争霸过程 3、争霸战争的影响 二、战国七雄： 三、课堂小节：出示历史歌谣，小节本课。假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。 教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。 过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 口头表达的能力 春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期 ，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，（出示春秋战国形势图。） 让学生观察它们的地理位置，说出有什么特点？（教师总结口诀：齐秦楚燕赵魏韩，东西南北到中间） 战国时期是一个人才辈出的时代，由家乡梓童山的鬼谷洞，引出军事家孙膑庞涓，学生了解桂陵、马陵之战。 春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂棱马棱留史话 第8课 大变革的时代 1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。 奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。 统治者统治面临危机。1、背景--- 2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。 4、变法意义：中华文化的勃兴一：文字的演变 甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文商周的青铜器上铸刻的文字叫“金文” ?4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅， 二、 1、夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气? 、 扁鹊 名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法 、 屈原 ? 诗歌赏析， 、 战国时期盛行“钟鼓之乐” 、大思想家、教育家孔子： 、思想：、教育：、文化： 《诗经》《尚书》《春秋