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九年级化学生活中的化学.doc
第一课 汽水中的化学
主讲教师:方建军
活动目的:探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑。
培养学生从生活中学习化学的兴趣
活动准备:学生分2—4人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水
活动过程:一、学生亲身体验
1、学生观察一瓶新买的汽水,再打开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。
2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受
二、发现问题,提出假设(在老师的指导下进行)
发现问题 提出假设 (1)汽水中冒出来的气体是什么物质? 汽水中的气体为二氧化碳 (2)喝汽水为什么可以消暑?喝冰冻汽水为何更好? 汽水中的气体冒出与压强和温度有关 …… …… 三、实验探究与调查分析(教师指导下进行)
1、查资料:(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊
(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,反之亦然。
2、实验探究 :将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图
现象:导管口产生气泡,澄清石灰水变浑浊
结论:汽水中的气体为CO2,假设成立。
3、分析讨论:
(1) 打开汽水瓶后,瓶内压强减小,二氧化碳的溶解能力下降, 故会有汽泡产生。
(2) 喝汽水后会打嗝,说明温度升高,二氧化碳的溶解能力下降,故喝汽水后,汽水在人肚里受热,产生二氧化碳气体,使人感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之一振。
活动总结:通过喝汽水后体内产生的现象,让学生大胆提出问题与假设,培养了学生观察思维能力。通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究,培养了学生的探究实践能力,激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。
第二课 水壶里的水垢
主讲教师:方建军
活动目的:探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。
水垢在生产、生活中可能造成的危害,了解除水垢的简易方法,引导学生从生活中学习化学知识,并将化学知识应用于生产生活之中,培养探究精神和实践能力。
活动准备:学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶,实验室准备如下仪器用品:试管、带胶塞的导气管,酒精灯、铁架台(带铁夹)
活动过程:一、学生观察水垢,发现水垢较硬,不溶于水等
二、提出问题
(1) 水壶里的水垢是怎样形成的?水垢的主要成分是什么?
(2) 水垢对生产生活会产生什么影响?如何除去水垢?
三、提出假设:(教师辅导或查阅相关书籍)
(1) 水垢的形成可能是水中溶解的某些物质在加热时产生了不溶物。
(2) 水垢的主要成分可能是碳酸钙
(3) 水垢的形成可能对人们的生产生活带来不良影响
四、实验探究与调查讨论(在教师协助下实施)
探究1、水垢的形成原因:
(1) 取自然界水样适量于试管中,观察:水样清澈
(2) 给试管中的水加热至沸腾,静置后观察:水变浑浊
结论:原假设(1)成立
探究2、水垢的主要成分:
(1) 查阅相关资料:碳酸钙能使稀盐酸放出二氧化碳气体,二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊。
(2) 将水垢放入下列装置中,加入适量稀盐酸,并把导管插入澄清石灰水中
现象:水垢溶解,产生气泡,澄清石灰水变浑浊
结论:水垢的主要成分是碳酸钙,原假设(2)成立
探究3、调查分析:水垢的形成对生产生活有什么不良影响
通过收集资料、调查走访,讨论分析应有如下共识:
(1) 水垢有毒(含重金属离子),不能食用,如不能用有水垢的保温瓶盛装酸性饮料等食物。
(2) 水受热产生水垢会对我们生活产生不便,如热水器中的铜制水管腔附着水垢,影响使用效果等。
(3) 工厂里,锅炉长了水垢后会浪费燃料,还有可能发生锅炉爆炸
活动总结:这次活动中,学生不仅通过实验探究了水垢的形成原因与水垢的主要成分,提高了实验探究的能力,而且还认识到了水垢对我们的生产生活产生的危害,使学生更加懂得用化学的眼光去观察生活,用化学知识去解决生产生活中的具体问题了,使
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