七年级上册语文第四单元第十六课化石吟课件.ppt

化石吟 请你用精彩的语言描述当时可能发生的情景。 1901年，一位猎人发现了一具完整的猛犸的尸体化石。人们发现它是保持一种坐姿死去，头顶有损伤，胃中尚有没有消化的食物，甚至嘴角还有没咽下的青草。 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 第一节诗中运用连续问句有什么好处？ 第二节 前面两个问句形式整齐，字数相等，运用对偶的修辞。也运用了拟人的修辞手法，领起下文，结构上起着承上启下的作用，也是对前面句子的巧妙回答。 第三节“你把我的思绪引向远古”，“你”指的是谁？运用第二人称有什么好处？这一句在全诗中起什么作用？ 作者将化石当作可以说话的人，用第二人称“你”来称呼它。显得亲切自然，便于倾诉和抒发情感。这一句体现了作者的思路，总领下文的内容。 “平凡的真理”指的是什么？ 科学家通过对化石的研究，得到了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。 那冷冷的骸骨证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。 你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？ 在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。 “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？ “刻下道道皱纹”不是写人，写的是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事物具体化。 第六节这一节的后面两句在文中起到什么作用 这表明作者有遐想转入现实，作者由衷的赞叹大自然魔法师，是雕刻家，也表明作者的感情达到高潮。 第七节这一节有什么特点？这样结尾好在哪里？ 最后一节运用拟人手法使诗歌显得亲切、自然，把枯燥的科学道理讲得生动有趣。这一节运用反复的手法，与第二节诗的内容构成前后呼应，以问开头，以答结尾，有放有收，前后照应，是诗文结构浑然一体。 “逝去万载的世界又重现” 照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。前后呼应。可以说，第七节是对第二节的回答。 小结 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，有用优美的语言富有感情的赞颂了奇异的化石。 学习目标： 通过朗读,把握内容,体会感情。 通过朗读，体会诗歌的韵律美。 目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。 活动：以读悟情 方法：1、检查预习。（3分钟） 2、对桌互读课文，彼此正音，流利朗读。 （4分钟） 3、全班齐读。（3分钟） 时间：10分钟 评价与检测： 朗读 声音洪亮、整齐 ；发音准确。 潜（ ）行躯壳（ ） 档（ ）案猛犸（ ） 悄（ ）然 载 目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。 活动：以读悟情 方法：1、检查预习。（3分钟） 2、对桌互读课文，彼此正音。 （4分钟） 3、全班齐读。（3分钟） 时间：10分钟 评价与检测： 声音洪亮、整齐 ；发音准确。 目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。 活动：以读悟情 方法：1、带着问题自由朗读诗歌。 2、小组讨论交流。 3、答题。 时间：10分钟。 评价与检测：举手回答，答对加一分。 目标二：通过朗读，体会诗歌的韵律美。 活动：以读传情 方法：1、掌握朗读技巧。 2、大声朗读，体会诗歌的韵律美。 3、朗诵展示。 时间：20分钟 评价与检测：读出抑扬顿挫，加一分； 读出情感，加一分。 诗句中的动词、形容词、疑问代词一般需重读。表达某种强烈感情的词句 需重读。 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。 啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 关系密切的字与字、词与词之间不能停顿。 生命的航船从太古不息地向近代进发。 目标三：通过朗读，品味诗句。 活动：诵读品诗任务:朗读自