测量与操作化教案分析.pptVIP

第四章、测量与操作化 第一节、测量的概念与层次 第二节、概念的操作化 第三节、指数与量表 第四节、测量的信度和效度 §1 测量的概念与层次 一、测量（Measurement） 定义：根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 作用：作出准确的分类，以便比较研究对象的各种差异。 二、测量的四个要素 测量客体 测量内容 测量法则 测量尺度 （1）测量客体： 即测量的对象 用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。 “测量谁” （2）测量内容 测量客体的某种属性或特征 “测量什么” 例1：桌子——高度、宽度、颜色等 例2：人——性别，年龄，社会背景等 例如：某项研究分析单位是大学生，研究内容是大学生的消费方式。从测量的角度看，首先我们测量大学生和消费行为有关的基本特征，如大学生的家庭背景、性别、专业等等；其次要测量消费方式，如测量大学生的消费结构，诸如食物消费结构、闲暇消费结构、文化消费结构。 （3）测量法则 用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。 “怎么测” 例：“将被研究者工资单上的应发金额数加上每月奖金发放统计表上他所得的奖金数额“ 家 庭 理论定义：一般是指建立在血缘关系、婚姻关系基础上共同生活的群体。 测量法则：凡是在一个屋檐下共同生活（包括分灶吃饭）、具有血缘关系和婚姻关系的群体，其中包括经济尚未独立但不和家庭生活在一起的成员或者与该家庭长期生活在（一年以上）的非血缘关系和非婚姻关系成员。” 有效测量法则的条件： 准确性 所指派的数字或符号能够真实、可靠、有效地反映调查对象在属性和特征上的差异。 如，英语80分与60分 完备性 能够包括研究变量的各种状态或变异。 如，中共党员和非党员 互斥性 每一个观测对象（分析单位）的属性和特征都能以一个而且只能以一个数字或符号来表示。 如，工人、农民、城市居民、干部…… （4）测量尺度 用来表示测量结果的工具（数字和符号） “如何表示” 三、社会测量的特点 1.测量时带有主观色彩 2.测量行为本身会干扰和影响测量对象 e.g.测量婚姻满意度、了解收入 3.缺乏公认的测量标准，量化程度低 e.g.生活质量 四、 测量层次（尺度） 定类测量——定类变量 定序测量——定序变量 定距测量——定距变量 定比测量——定比变量 1、定类测量 (nominal measurement) 也称类别测量或定名测量 定类变量是变量层次最低的，它的取值只有类别属性之分，而无大小、程度之分。根据变量值，只能知道研究对象是相同或是不同。如性别、婚姻、民族、出生地等。从数学运算特性上来看，定类变量只具有等于或不等于（＝、≠）的性质。 定类测量举例：性别 二、定序测量 (ordinal measurement) 也称等级测量或顺序测量 定序变量的层次高于定类变量，它的取值除了有类别属性之外，还有等级、次序的差别。如教育程度、社会经济地位、积极性等。其数学运算特性除具有等于或不等于（＝、≠）之外，还有大小之分（、）。 Eg1: 您的文化程度是 A、文盲 B、小学 C、初中 D、高中 E、大专 F、本科以上 Eg2：目前您觉得您的生活水平状况属于下列哪个层次？ A、贫困 B、温饱 C、小康 D、富裕 定序测量举例：对宗教的认知，“对你来说，宗教有多重要？” 三、定距测量 (interval measurement) 也称间距测量或区间测量 定距序变量的层次又高于定序变量，它的取值除了有类别、次序属性之外，取值之间的距离还可用标准化的距离去量度它。如家庭子女数，如果用1个孩子为单位作为标准化的距离，那么2个孩子的家庭就比1个孩子的家庭多出一个孩子。其数学运算特性除了等于、不等于；大于、小于（＝、≠、、）之外，还可以加或减（＋、－）。 定距测量举例：IQ 四、定比测量 (ratio measurement) 也称等比测量或比例测量 定比序变量的层次是最高层次的变量，它除了具有上述三种属性之外，其取值还可以构成一个有意义的比率。如年龄有一个真正意义的零点（刚出生），故我们可以说一个年龄30岁的人比一个10岁的人长三倍。 定比测量举例：收入 测量层次小结 第一，从定类测量到定比测量是一个递进的过程，测量层次比较高的变量同时具有测量层次比较低的所有属性。 第二、由于测量层次比较高的变量同时具有测量层次比较低的所有属性，因而测量层次比较高的变量可以转换为测量层次比较低的变量。但是测量层次比较