山东省淄博市六中2015-2016学年高二生物上学期期中学分认定模块考试试题解析.docVIP

淄博六中2014 级学分认定模块考试（生物学科） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用钢笔或签字笔将自己的班别、姓名、考号填写在答题 纸和答题卡的相应位置处。 2．选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 3．非选择题答案必须写在答题纸相应位置处，不按要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卡和答题纸一并收回。 第I 卷（选择题共55 分） 一、选择题：（本大题共有40 小题，前25 题每个1 分，后15 题每个2 分，共55 分） 1．下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的是( ) A．纯合子自交产生的子代表现的性状就是显性性状 B．基因型相同，表现型也一定相同 C．杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离 D．狗的长毛和卷毛是一对相对性状 2．豌豆的矮茎和高茎是一对相对性状，下列杂交实验中能判定相对性状显、隐性关系的是( ) A．高茎×高茎→高茎B．高茎×高茎→高茎、矮茎 C．矮茎×矮茎→矮茎D．高茎×矮茎→高茎、矮茎 3．基因分离规律的实质是( ) A．子二代出现性状分离B．子二代性状的分离比为3：1 C．测交后代性状的分离比为3：1 D．等位基因随同源染色体的分开而分离 4．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法中正确的是（ ） ①豌豆是自花传粉，实验过程免去了人工授粉的麻烦． ②解释实验现象时，提出的“假说”是：F1 产生配子时，成对的遗传因子分离． ③解释性状分离现象的“演绎”过程是：若F1 产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交 后代出现两种表现型，且比例接近1：1． ④检测假设阶段进行的实验是：纯合亲本杂交和F1 自交． A．②③ B．②④ C．①② D．①③④ 5．小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗病(T)对不抗病(t)为显性，两对基因位于非同源染色体上， 用高秆抗病和矮秆不抗病两个品种做亲本，选育矮秆抗病类型，在F2 中最合乎理想的基因 型所占的比例为( ) A．1/16 B．2/16 C．3/16 D．4/16 第2页共9页 6．番茄的红果(R)对黄果(r)是显性，让杂合的红果番茄自交得F1，淘汰F1 中的黄果番茄，利 用F1 中的红果番茄自交，其后代RR、Rr、rr 三种基因型的比例是( ) A．1∶2∶1 B．4∶4∶1 C. 3∶2∶1 D．9∶3∶1 7．某哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑色（C）对白色（c）为显性（这两对基因分 别位于不同对的同源染色体上）．基因型为BbCc 的个体与“个体X”交配，子代的表现型有 直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为3：3：1：1，“个体X”的基 因型为（ ） A． BbCc B． Bbcc C． bbCc D． bbcc 8．将两个纯种的亲本黄色(Y)圆粒(R)豌豆与绿色(y)皱粒(r)豌豆杂交，所得的F1 的体细胞在 有丝分裂的后期，基因的走向是( ) A．Y 与R 走向一极，y 与r 走向另一极B．Y 与r 走向一极，y 与R 走向另一极 C．Y 与y 走向一极，R 与r 走向另一极D．走向两极的均为Y、y、R、r 9．有关减数分裂和受精作用的描述，正确的是( ) A．受精卵中的遗传物质一半来自于卵细胞，一半来自于精子 B．减数分裂过程中，着丝点分裂伴随着非同源染色体的自由组合 C．减数分裂过程中，着丝点分裂伴随着等位基因的分离 D．染色体的自由组合不是配子多样性的唯一原因 10．遗传的基本规律不适用于（ ） ①噬菌体②乳酸菌③酵母菌④蓝藻⑤豌豆． A． ①②③ B． ②③⑤ C． ②③④ D． ①②④ 11．下图是某生物体的细胞分裂示意图，有关叙述正确的是( ) A．四幅图可排序为①③②④，出现在精子(或卵细胞)的形成过程中 B．图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有2 对姐妹染色单体 C．图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有4 条姐妹染色单体 D．图③处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目为8 条 12．如图为某二倍体生物精原细胞分裂过程中，细胞内的同源染色体对数的变化曲线。着丝点 分裂最可能发生在( ) A．CD 段B．BC 段和FG 段 C．AB 段和FG 段D．BC 段和HI 段 13. 下图中表示有丝分裂中DNA 含量变化、染色体数目变化和减数分裂过程中DNA 含量变化、 染色体数目变化的曲线分别依次是（ ） A．④②①③ B．①④②③ C．④①②③ D．①②③④ 14．下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是( ) A．萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说 B．摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上 C．基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有若干个基因 D．基因和染色体都是生物的遗传物质 15．家兔是进行有性生