高三历史地质之光李四光.docVIP

第五单元 杰出的科学家 第21课 “地质之光”李四光 教 案 【教学目标】 一、知识与能力 通过学习本课，使学生了解李四光的求学经历；了解对地质科学研究的主要成就；了解 对新中国建设所做的杰出贡献。 二、过程与方法 通过分析本课学习，使学生提高评价历史人物的的能力，使学生逐渐掌握把历史人物 放在特定的历史环境中去分析的方法。 三、情感态度与价值观 通过对李四光求学经历的了解，培养学生刻苦学习、忧国忧民的爱国精神。 通过学习李四光对地质学的研究成就，培养学生勇于挑战权威，坚持真理的科学精神。 通过了解李四光对新中国建设的贡献，培养学生刻苦学习，将来为国家建设多做贡献 的理想，使学生理解学习科学知识对建设国家的重要性，加深对“科学技术是第一生 产力”科学论断的理解。 【教学重点】李四光的研究成就及其对新中国建设的贡献。 【教学难点】第四纪冰川及地质力学研究成果的重要意义。 【教学课时】1课时 【教学过程】 （导入新课）　导入示例一：多媒体放出建国出公共汽车上背着煤气包的图片。老师 提问，汽车上放的黑色大包是什么吗？老师指出是煤气包。又问，为什么要背煤气包 吗？回答：是因为那时中国没有足够的石油，要靠煤气提供燃料。现在大家知道天上 飞的飞机，地上跑的汽车，水上游的轮船，它们的燃料来源都是石油。中国的石油早 已达到自给。那么，中国的油田是怎样发现的？这和一个人是密不可分的，他就是被 称为“地质之光”的李四光。 李四光并不是现在学生很熟悉的历史人物，所以，本课导入应首先利用学生熟悉的和 有兴趣的话题引发学生对历史人物的兴趣。 导入示例二：邓小平提出“科学技术是第一生产力”，新中国的建设也是依靠科学技术， 依靠一批具有爱国精神和奉献精神的科学家打下了基础，李四光就是这些科学家中具 有代表性的人物。 把对李四光的理解和现实联系起来，并且上升到“科教兴国”的高度去理解。 一．求学生涯（板书） （提出问题）：以问题引导学生主动学习。归纳、总结李四光的主要求学经历有哪些？ （学生活动）学生可依据教材回答。 要求学生简练、准确、条理清楚地总结、归纳出李四光的求学主要经历，训练和提高学 生提炼课本知识点的能力，这也是历史科必备的能力，这样也有利于学生记忆知识点。 （提出问题）：李四光的学业由什么转变？说明了什么？ （学生活动）提示：李四光在日本留学，学习造船，而后，又到英国学习采矿，后又转 学地质，与甲戊战争联系，学生可以想到甲戊战争，中国北洋舰队全军覆没，他要立志 发展中国的造船业，有朝一日雪国耻。造船需要钢铁，钢铁开采需要地质知识。说明他 学习的目的就是为了国家的富强。 （提出问题）：李四光的人生道路有什么转变？说明了什么？ （学生活动）提示：李四光由一个同盟会最小的会员到北洋政府的高官，再到英国留学， 后回到国内从事地质研究，从政治转移到学术。说明他的民主精神。 两个提问，概括了李四光的人生轨迹，是李四光前期生平的两条线索。这样的设问既可 以联系历史背景，把人物放在历史环境中认识；又可以把课本的知识点联系起来，形成 一定的线索，而不是孤立地记忆知识点。同时对学生进行情感、态度、价值观的教育。 二．第四纪冰川 建议一：以多媒体展示反映第四纪冰川的知识及第四纪冰川发现的作用的资料。 建议二：让学生搜集第四纪冰川的知识，在课堂展示，然后，让学生总结在中国发现 第四纪冰川的意义。 （提出问题）：第四纪冰川在中国的发现对经济建设有什么意义？李四光发现第四纪冰 川表现了一个科学家的什么精神？ （学生活动）提示：第四纪冰川的发现对兴修水利、发展灌溉、防止水旱灾害，开垦 荒地、扩大耕地面积，发展山区经济，改良土壤，开展水土保持工作等，都具有重 要意义。也是与研究古生物变化、人类起源相关的重要课题。 表现了他不迷信权威，勇于探索的精神。 建议一：以多媒体展示反映地质力学的知识。 建议二：让学生自己搜集有关地质力学的相关知识。 使学生了解地质力学的知识，扩大知识面。 这目内容知识性强，比较专业，老师首先要了解这两个理论知识，以便于帮助学生理 解知识。同时，了解李四光在学术上的杰出成就。 三．甩掉贫油的帽子 老师以这一时期李四光的大量工作图片，介绍李四光在回国后为新中国的建设不辞劳 苦地工作的状况。在次基础上加深对科学技术是第一生产力的理解。 多媒体展示大庆油田的照片和周恩来宣布中国把贫油的帽子甩进了太平洋的视频。 （提出问题）：中国发现石油对新中国的建设油什么重要的意义？ （学生活动）政治上，打破了西方国家在能源上卡中国的脖子的状况。经济上，促进了 交通运输业的发展，从而促进了经济的发展。 （提出问题）：怎样理解周恩来对李四光的评价？ （学生活动）参考答案：周恩来总理称他为