第十七章反比例函数教案解析.docVIP

17．1．1反比例函数的意义 (1课时) 教学目标： 知识与技能： 1. 使学生理解并掌握反比例函数的概念 2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数 3．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式 过程与方法： 让学生经历抽象反比例函数概念的进程，理解反比例函数的意义。 让学生经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程，体会反比例函数来源于实际，并能求出其函数解析式。 情感、态度与价值观： 经历反比例函数形成的过程，使学生体验函数是描述变量之间对应关系的重要数学模型。 通过学习反比例函数，培养学生的观察、推理、分析能力和合作交流的意识，体验数形结合的数学思想，认识反比例函数的应用价值。 教学重难点： 1．重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 2．难点：理解反比例函数的概念 课程类型:新授课 教学方法：观察—分析—归纳、类比、讲练结合 教具准备：小黑板、三角尺 学情分析： 教学教程： 一、创设情境，导入新课 问题：下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数关系式表示？这些函数有什么共同特点？ (1)京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t（单位:h）随该列车平均速度v（单位:km/h）的变化而变化； （2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长为y随宽x的变化； （3）已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有土地面积S（单位：平方千米/人）随全市人口n（单位:人）的变化而变化. 分析及解答：（1） （2） （3） 其中v是自变量，t是v的函数； x是自变量，y是x的函数； n是自变量，s是n的函数； 上面的函数关系式，都具有的形式，其中k是常数。 探究新知 反比例函数的概念：形如（为常数，）的函数称为反比例函数。其中x是自变量，y是函数，自变量x的取值范围是不等于0的一切实数。 例题分析 例1、已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6 写出y与x的函数关系式： 求当x=4时，y的值。 解：（1）设，因为x=2时，y=6, 所以有 解得k=12 因此 （2）把x=4代入，得 四、巩固提高 课本40页练习 课时小结 反比例函数的概念 判断一个函数是否是反比例函数。 能用待定系数法确定反比例函数的解析式。 作业布置 课本46页习题17.1第1、2、4、5题（做在课本上） 2、已知y是x的反比例函数，并且当x=3时，y=-8。 （1）写出y与x之间的函数关系式。 （2）求y=2时x的值。（做在作业本上） 七、板书设计 17．1．1反比例函数的意义 反比例函数的概念 课堂练习 例题讲解 课堂小结 例1、 作业布置 八、教学反思 17．1．2反比例函数的意义 (2课时) 第一课时 反比例函数的图象和性质的认识 教学目标： 知识与技能： 1．会用描点法画反比例函数的图象 2．结合图象分析并掌握反比例函数的性质 过程与方法： 1、类比一次函数和正比例函数的图象和性质，来帮助学生观察、分析及归纳，通过类比，能使学生更好的理解和掌握所学的内容。 2、在过程中，培养学生的作图能力，观察、分析、归纳能力，渗透数形结合的思想方法，让学生逐步形成解决问题的一些基础策略。 情感、态度与价值观： 在学生自主探索反比例函数的图象过程中，让学生初步感知反比例函数图象的对称性。 在学生的动手实践操作、合作交流中，培养学生团结协作精神。 通过利用图象探索反比例函数的性质，让学生体会到数学活动中充满了探索和创造，提高了学生的创新意识。 教学重难点： 1．重点：理解并掌握反比例函数的图象和性质 2．难点：正确画出图象，通过观察、分析，归纳出反比例函 数的性质 课程类型:新授课 教学方法：类比，实践—归纳、讲练结合 教具准备：小黑板、三角尺 学情分析： 教学教程： 情况引入 1．一次函数y＝kx＋b（k、b是常数，k≠0）的图象是什么？其性质有哪些？正比例函数y＝kx（k≠0）呢？ 2．画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？ 列表：取自变量x的哪些值? ——x是不为零的任何实数，所以不能取x的值的为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值。 描点：依据什么(数据、方法)找点? 连线：在各个象限内按照自变量从小到大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来。 探索新知 在同一个平面直角坐标系中作反比例函数与的图象． 注意强调： （1）列表取值时，x≠0，因为x＝0函数无意义，为了使描出的点具有代表性，可以“0”为