新课程理念和实践.ppt

评价观： 理念之一：重视发展性评价。 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化； 发展学生多方面潜能，促进学生在原有水平上的发展； 促进教师反思和发展，不断提高教学水平。 评价观： 理念之二：强调多元性评价。 重综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。 强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。 强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化。 评价观： 理念之三：注重过程性评价 注重发展过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移； 加强阶段性评价，采用多方面信息，总结经验，分析问题，丰富、补充和改进评价工作方案。 评价观： 理念之四：倡导质性的评价 通常记录了学生的各种行为表现，作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好全面反映了学生发展的状况。 以描述和记录为主，即可真实、深入地再现学生发展的过程。新课程强调关注学生的发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。 建立和完善成长记录袋。 教研观：教师不仅是课程的执行者，而且是教育教学的研究者。 理念之一：教师的自主发展是教师的一种生存方式。 自主发展的内涵：师德；学识；思想；教学 自主发展的途径：自修；培训；科研；合作 自主发展的特征：教师自主发展属于内源性发展，是教师专业发展中重要的组成部分。专业反思、自主自控和