11.我的叔叔于勒教学研究课件.pptVIP

* * * * 我的叔叔于勒 作者：莫泊桑 莫泊桑(1850-1893): 十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家,代表作有长篇小说《漂亮朋友》中短篇小说《羊脂球》《项链》《米龙老爹》等.本文选自《羊脂球》 莫泊桑是世界三大短篇小说大师之一,(美国,欧·亨利;俄国,契诃夫.)这三位作家惯用幽默讽刺的手法,作品读来让人深思,让人惊醒. 读准下列画线字的读音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟囔（ ） jié jū zhàn shà qiào chà mǔ lì shù zhòu lán lǚ chuò xù dū nang 小说故事情节 探究一：你能说说这篇小说的故事梗概吗？ （将故事的人物、时间、地点、小说情节的“开端-发展-高潮-结局”交待清楚 ） 初读课文，理清情节 人物关系 菲利普 （姐姐 姐夫） 若瑟夫 克拉丽丝 于勒 父子 叔嫂 夫妻 叔侄 兄弟 小说故事情节 盼于勒 躲于勒 见于勒 赞于勒 探究一：你能说说这篇小说的故事梗概吗？ （将故事的人物、时间、地点、小说情节的“开端-发展-高潮-结局”交待清楚 ） 初读课文，理清情节 悟读探究。点评于勒 1.课题叫我的叔叔于勒，文章写了有关于勒的哪些事？结合文章中相关语句说一说。 2. 速读课文，找一找菲利普夫妇对于勒的不同称呼的词语。想一想，为什么称呼有这样的变化？ 3.本文的线索是什么？ 以菲利普夫妇对于勒态度的变化为线索。 第二课时 1.了解本文刻画人物性格的主要方法,理解人物形象. 2.理解主题思想,认识社会现象. 学习目标： 你还记得情节结构吗？ 盼于勒 （开端） （发展） （高潮 ) （结局） 赞于勒 遇于勒 躲于勒 情节结构： 于勒-- 菲利普夫妇-- 穷 撵 富 盼赞 穷 怕 躲 （插叙） 开端 发展 高潮 结局 ： 赶于勒 盼于勒 赞于勒 遇于勒 躲于勒 穷 富 穷 ： 双线交织 菲利普夫妇对于勒态度的变化。 于勒经济上的变化。 明线 暗线 3.这篇小说揭示了怎样的主题思想? 本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。 用“我喜欢/不喜欢/同情/鄙视 (谁),因为(他/她) (品质)”这个句式谈谈你对文中人物的看法。 1.●合作探究——“人物形象” 语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。 ——与文学大师亲密接触 船长证实那又 老又穷苦的老水手 真是于勒 衣服褴褛的老 水手像于勒 来信说发了财 行为不正糟蹋钱 占用父亲遗产 性格 语言 动作 神态 于勒的遭遇 菲利普夫妇 活动 菲利普夫妇：自私虚荣、冷酷无情、虚伪、贪婪、势力庸俗的小市民。 于 勒： 早：行为不正、糟蹋钱 中：正直、有良心 晚：自食其力、不拖累别人 外貌描写 动作描写 若瑟夫： 善良、正直、富有同情心！ 心理描写 动作描写 1．于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终,他是不是小说主人公呢? 判定作品中的某一人物是不是主人公,关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想.小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的,但是,于勒只是小说中的线索性人物,作者设置他是为了组织材料,结构故事,推动情节发展的,并不是靠他来揭示主题. 2.小说为什么采用第一人称写？ 小说以“我”——菲利普的小儿子若瑟夫作为叙事的主体.“我”是一个十几岁的男孩,比较天真、单纯,小说以第一人称展开,“我”就成了一个见证人物,其他人物的态度和行为都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度道出的.这样就更显得真实可信,作家寄寓在“我”身上的褒贬、爱憎、喜怒哀乐就更容易使读者受到感染. ②第48自然段中，用景物描写来烘托人物的失望、沮丧的心情。 探讨文中的两处环境描写的作用： ①第20自然段中，用景物描写来烘托人物初次出外旅游的欢快心情。 * *