高考物理备考讲座研究大纲及真题祥解.pptVIP

站在命题人的高度，站在命题人的角度 ●考纲 、考试说明  ●近年高考试题 二、新课标高考试题特点 更加注重对力学、电磁学基础知识的考查，物理必修1、选修3—1所占权重较大； 试题不过分强调对知识点的覆盖率，不回避知识点的重复，不回避陈题—波动较大； 题型功能各有侧重：选择题—体现基础性，增大覆盖面，降低得分难度，发挥调节作用；实验题—体现课改特色，考查创新能力和思维灵活性；计算题—突出重点、考查能力，体现区分度； 试题渗透新课程教学理念，注重理论联系实际，注重知识的形成过程，注重物理学思想方法的考查。 匀变速直线运动图像只限于v-t图像 内容：掌握“知识内容表”中的考点及要求掌握的程度，逐个知识点过关，注重基本概念、基本规律的落实，注重基本技能和基本能力的提高，基本物理思想方法的培养，从而构建知识结构、能力体系。 要求：在知识内容上要面面俱到，回归教材；在能力要求上要体现能力的提升是渐近的；在整体安排上不求一次到位，但求局部过关，先微观，后宏观，先弄清每一物理问题的基本元素，再综合时自然水到渠成。 四、重中之重——关于应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。 几何作图能力 图像分析能力 应用函数方程的能力——临界、极值、通项 [2014·新课标全国卷Ⅰ 21] 如图所示，在正点电荷Q的电场中有M、N、P、F四点，M、N、P为直角三角形的三个顶点，F为MN的中点，∠M＝30°.M、N、P、F四点处的电势分别用φM、φN、φP、φF表示，已知φM＝φN，φF＝φP，点电荷Q在M、N、P三点所在平面内，则( ) A．点电荷Q一定在MP的连线上 B．连接PF的线段一定在同一等势面上 C．将正试探电荷从P点搬运到N点，电场力做负功 D．φP大于φM （2）图像分析能力——获取信息、表述规律、处理数据 （3）应用函数方程的能力 12年新课标卷24.拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具（如图）。设拖把头的质量为m，拖杆质量可以忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数μ，重力加速度为g，某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为θ。 若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小。 设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为λ。已知存在一临界角θ0，若θ≤θ0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角的正切tanθ0。 四、重中之重——关于“过程与方法” 由一个题目说起。。。 3、规范答题之过程 3、规范答题之出题 现状：学生感到物理课听课能听懂，但自己真正理解却有难度，做题也不会。 原因：不懂实质，缺少思想和方法。 知识和能力到底是啥关系？  1、图象思维 （1）利用图象本身的数学特征所反映的物理意义解决物理问题； （2）为明确物理量之间的函数关系，作出物理图象来解决问题，通常我们遇到的图象问题可以分为图象的选择、描绘、变换、分析和计算问题等。 概括起来，高考对图象题的要求是：会看、会画、会比较、会推导判定。 2、整体法、隔离法 在解答物理问题时，往往会遇到对有相互作用的两个或两个以上的物体所组成的比较复杂的系统进行分析和解答的问题，确定研究对象是解此类题的关键。对系统内的物体隔离进行分析的方法称为隔离法；把整个系统作为一个研究对象进行分析的方法称为整体法。 高考常考的物理思想与方法 知识和能力到底是啥关系？  3、逆向思维法 通常的思维方向是按照时间的先后顺序或由因到果的途径进行，但某些问题用正向思维进行思考会遇到困难，此时可有意识地改变思考问题的顺序，沿着与正向思维相反的方向进行，这种方法称为逆向思维法。 4、假设思维法 以已有的经验和已知的事实为基础，对求知事实或现象的原因作推测性或假定性的说明，然后根据物理规律进行分析和推理。 5、极值思维法 数学中求极值的方法很多，物理极值问题中常用的极值法有：三角函数极值法、二次函数极值法、一元二次方程的判别式法、导数求极值法等。 高考常考的物理思想与方法 6、守恒思维法 在物理变化的过程中，常存在着某些不变的关系或不变的量。在讨论一个物理变化过程时，对其中的各个量或量的变化关系进行分析，寻找到整个过程中或过程发生前后存在着的不变关系或不变的量，则成为研究这一变化过程的关键，这就是物理学中最常用到的一种思维方法——守恒法。 应用守恒法的优先原则 (1)对单个物体，宜选用动能定理，特别是涉及位移的应优先选用动能定理。 (2)若是多个物体