申请评审书农村初中学生数学学习被动原因分析及对策初探讲义.docVIP

邻水县普教科研项目 申 请 · 评 审 书 项目名称 申 请 人联系电话 申请人单位联系电话 申请日期 邻水县教育局 制 项目名称 承担单位 项目负责人 职称、职务 联系电话 参加单位 及 分工情况 参 加 研 究 人 员 余 平 75.4 中一 教科室 副主任 邻水县三古乡初级中学 包政权 63.5 中高 校 长 邻水县三古乡初级中学 许 臣 73.8 中高 副校长 邻水县三古乡初级中学 古书良 76.7 中一 数学教研组组 长 邻水县三古乡初级中学 张燕芳 86.9 中二 邻水县三古乡初级中学 备注 负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果 2006年6月，许臣独撰的论文《联系生活是走进数学学习的主要途径》、《精心设置问题，培养创新意识》发表在《西部校园论坛》第61期； 2009年10月，许臣独撰的论文《从教育理论入手实现数学教学目标》发表在《教苑荟萃》第181期。 论文《浅议数学课堂中学生注意力的培养和维持》（余平） 论文《激发学生学习数学的动机》（余平） 在《广安教育研究》2009年第2期刊发 论文《如何提高学生的数学素质》(古书良)于2007.12获中国教育教学研究会三等奖 论文《浅谈语文教学中德育的渗透》（古书良）在广安教育研究2008年总第37期发表 课题组成员正或已完成的其他研究课题 （课题名称、批准单位、进展） 课 题 论 证 一、本研究核心慨念界定 被动学习：被动，就是待外力推动而行动（跟‘主动’相对），被动学习指学生获取知识时有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。 转变：从一种形式、状态或特点变为另一种形式、状态或特点。本研究就是要通过各方面的影响，让学生由消极被动变为积极主动学习。 二、国内外相关研究概述 目前，我们查阅到的相关研究成果有：《数学教学中转变学生学习方式的策略研究?》、《享受学习——改变学生学习状态的研究》、《改变学生被动学习状态的研究》、《提高学生学习兴趣对策研究》、《激发和培养学生数学学习兴趣的研究》等，其中前两个研究较为系统深入。 作为初中阶段的学生生理和心理正处于渐熟期，他们还没有形成健全的人生观和完善的价值观。学习者并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应的学习不是简单的知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动建构自己知识经验的过程，即通过新经验和原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。 在《数学教学中转变学生学习方式的策略研究》中提到：一方面是教师角色的转变，教师将由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为引导者、合作者、参与者。课堂上教师越来越少地向学生传递知识，而是越来越多地激励学生思考，教师除了他的正式职能外，将越来越成为一位顾问；一位交换意见的参加者；一位帮助发现问题，而不是给出现成结论的人。从不同角度不同方式培养学生终身学习的愿望和能力，使之具有发展后劲。另一方面指的是学生角色的转变，学生由被动地模仿，机械的记忆转变为能够勤于动脑、动手、动口，善于收集和处理信息，通过操作实践、合作交流的方式自主发现，获取知识，提高能力的学习方法和学习习惯。 在《享受学习——改变学生学习状态的研究》中提到“享受学习”具体指在学习过程中给学生创造最大限度的民主平等，自由和谐的学习环境，教会学生学会学习，使他们激情洋溢，大胆主动地学习；使他们体验到更多的“心理安全”和“心理自由”；使他们摆脱应试教学的枯燥乏味，从“要我学”到“我要学”，从“学会”到“会学”；使他们对学习的投入程度与兴奋程度调到最高点，让学习过程回荡着发自肺腑的掌声、歌声以及成功后的欢笑声；让学生把学习当作一种享受。换言之，我们教师要想方设法为学生创设一种情景或氛围，让他们带着愉悦的心情，主动地走进各种文本，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。 以往的研究确实给我们解惑不少，但大多数农村数学教师并不能灵活、有效地应用，更谈不上有创新地去实践于课堂教学之中。 我们参研人员在教学中发现： 1、绝大多数学生没有形成正确的学习动机：（1）学生实际角色和社会期望存在差距（2）学习需要层次较低，制约着学习的内部动因（3）对于学习的兴趣处于较低的水平； 2、学生个人的文化基础及学习习惯和学习能力也制约了一些学生的数学学习：（1）原有基础的薄弱，使学习力不从心（2）低水平的理解接受能力，学习效果难以达到期望值（3）基本能力水平较低，学习亦难进入角色；　 3、学生的家庭