2012年高考物理探究性实验试题的分类研究分析.docVIP

2012年高考物理探究性实验试题的分类研究 天津经济技术开发区第一中学 李志 300457 天津经济技术开发区教育促进中心 朱行建 300457 1 高考物理探究性试题产生的背景 2001年6月教育部印发了关于《基础教育课程改革纲要》的通知。从此课程改革在全国逐步展开。其中改革的具体目标指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析的和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，强调学生通过实践，增强探究和创新意识。倡导自主、合作和探究的学习方式。 新课程的理念命题其中最有的,就是探究性试题的出现。探究性题，是以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关问题进行探索和研究。探究题不仅考查学生对知识的把握，更重要的是学生在探究中对的体验、迁移和。探究性探究性美国2000年出版的《科学探究与国家科学教育标准》?要 素 基本要求?能发现与物理学有关的问题从物理学的角度较明确地表述这些问题对解决问题的方式和问题的答案提出假设对物理实验结果进行预测 3.制定计划与设计实验 知道实验目的和已有条件，制定实验方案 尝试选择实验方法及所需要的装置与器材 考虑实验的变量及其控制方法用多种方式收集数据按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义对实验数据进行分析处理 尝试根据实验现象和数据得出结论 对实验结果进行解释和描述 尝试分析假设与实验结果间的差异 注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题 吸取经验教训，改进探究方案 能写出实验探究报告 在合作中注意既坚持原则又尊重他人 有合作精神 写出实验探究报告写出实验探究报告在课堂教学中探究性学习包含上述全部个探究性 在“探究求合力的方法”实验中，现有木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和一把弹簧秤。 (1)为完 弹力FN） 0. 50 1.00 1. 50 2.00 2.50 3.00 3.50 伸长量(10-2m) 0. 74 1.80 2. 80 3.72 4.60 5.58 6.42 用作图法求得该弹簧的劲度系数k=N/m； (2)某次实验中，弹簧秤的指针位置如图所示，其读数为N；同时利用(1)中结果获得弹簧上的弹力值为2.50N，请在答题纸上画出这两个共点力的合力F合； (3)由图得到F合= 图1 图2 此题第一空给出数据及图像让学生求劲度系数，考查的是对数据的处理，属于探究要素“5分析与论证”， C级水平。此题第二空教师给出操作让学生读数，考查的是在教师参与下收集数据。属于探究要素“4进行实验与收集证据”， C级水平。此题第三空、第四空让学生自己用作图法画图并求出合力大小，考查的是在教师指导下处理数据，属于要素“5分析与论证”， B级水平。 3 2012年高考物理探究性为了有效研究20年考物理试题对学生探究能力考查的试题特点，基于的科学探究，界定 9个 0 7.交流与合作 0 0 0 4 2012年高考探究性实验试题的考查特点 4．1探究要素考查特点 对各个要素进行Excel计算、分析得到图3。 由图可见：考查比例最大的是“分析与论证”，占总数的41.0%。第二是“进行实验与收集证据（包括仪器读数）”，占总数的36.1%。第三是“评估”，占总数的15.7%。第四是“制定计划与设计实验”，占总数的7.2%。而“提出问题、猜想与假设、交流与合作”这三项没考，占总数的0%。原因可能是这三项太具有开放性，不好量化评价。但这三项也是十分重要的，提出问题有时比解决问题更重要。因此，建议适量设计一些现针对这些要素的试题。 2．探究程度考查特点 对探究水平进行Excel计算、分析得到图4。 “水平C”，占总数的85.6%。由图可见：考查比例最大的是第二是“水平B”，占总数的12.1%。第三是“水平A”，占总数的2.4%。第四是“水平D”，占总数的0%，即没有考查。这与目前实际教学中的探究水平是一致的，即大部分探究是在教师参与下进行的。也与考试的难度控制有关，因为一般情况下探究水平越高，试题难度也会相应增加。 3．探究能力层次考查特点 对各个要素以及不同探究水平进行编码（如探究要素“2猜想与假设” “B级水平”编为“2B”，依次类推），并进行Excel计算、分析得到图5。 由图可见：考查最多的是“4C”，即进行实验与收集证据水平C，占总数的36.2%。第二是“5C”，即分析与论证水平C，占总数的33.7%。值得注意的是这两项占总数的70.1%，建