第三讲教师的自我修炼——孙兴华月日定稿.pptVIP

例：我是插班生，不愿与人交流，自闭得很，见了老师和同学从不打招呼。但有一天，老师您竟然主动跟我打招待。我还从没见过学生假装没看见老师，而老师主动跟学生打招呼的。我一下子陷入沉思，我觉得自己不能再这么孤僻下去了，该改改了。 把师生平等落到实处从小事做起 有的教师礼貌回应学生的敬礼 面对学生的敬礼，不少教师熟视无暏，面无表情 每天早晨在校门口都有一些值周的学生，他们衣服整齐，见到老师都会敬礼问好。 自我修炼，教师的一言一行，不能随性而为。 2.老师的事别总让学生做 打水、打饭 批改 填写班级各种报表 出去买东西 不可淡化的行为细节 让学生在能力范围内，在时间允许的情况下，帮老师做点事，是尊师的一种方式，是为集体服务的表现，同时也能够锻炼学生的能力。 教师的很多分内之事，经常让学生来做，会增加学生的额外负担，同时，教师将失去了解学生的机会。 教师把本该由自己做的分内之事，让渡给学生，让学生帮自己减轻工作负担，这应该也算得上是对工作不负责的表现。 案例：近来，我校老师的办公室都装上了电脑，这原本是让老师们利用网络充电，提高教学水平和质量。然而问题也随之而来，许多老师的电脑里都下载了游戏。据我本人看到的，有十多个老师办公室的电脑中有各种游戏。个别老师一走进教室，就沉着脸让我们做作业，而自己却泡在电脑里。课间去找老师，会发现办公室的老师都在玩游戏。问老师事情，老师都不抬头和我们说话。平时，班主任老师常对我们说：不准上网玩游戏。而老师们自己却玩得不亦乐乎，还有哪个学生会来听老师的呢？ 3.在办公室不要打电脑游戏 教师在校时间，尤其是学生尚在学校的时候，玩起了网上游戏，会影响学生评价老师，会有碍于做本职工作。 细节体现规范，细节折射素质，对自己行为缺乏严格要求的老师会影响教育效果。 随风潜入夜，润物细无声。 4.课前几分钟 铃声响半天，学生都坐好了老师才进去 踩着铃声进教室 提前几分钟 踩铃进课堂，很难保证自己和学生的心态是平静的。有研究表明：如果此时教师心态是消极的，将会直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生的学习情绪言；如果此时教师的心诚是紧张的，那么教师进入课堂就会产生心慌意乱之感觉。 5.别总偏爱好学生 对于学习困难的学生，不但不能有任何偏见，甚至还要给予更多的帮助，付出更多的心血。 教师不管不顾成绩不佳的学生，这样做违背教育公平，伤害学生感情，还然丧失教育良机。 6.不要滥用批评 无声批评 间接批评 迂回批评 一天，一位满头银发、拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完后，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？” 巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？” 都不是，先生。” “那一定是亲戚？” “也不是。”老太太连连摇头。巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。” “当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没认出自己的笔迹吧？这可是你当小学生时用的许多作文本中的一本呀！”  7.课堂发言 鼓励学生主动发言，调动学生发言的积极性，培养学生敢于挑战的勇气，增强学生的自信心。 评价学生的发言要客观、慎重。 几乎没有学生举手发言，只能点名或示意让不举手的学生发言语 ； 教师想照顾一些没有举手的学生，以便让更多的学生有机会在课堂上表现自己； 教师看到某位学生走神、开小差，想通过站起来发言的方式，让其集中精神好好听讲，或者作为一种补充的惩罚手段。 不举手的学生 8.课堂提问 案例：二年级学生正在学习《带着尺子去钓鱼》。文中说，在丹麦，钓到22厘米以下的鱼必须放生，否则会受到严厉的惩罚。教师问学生：“他们会受到怎样严厉的惩罚呢？学生大胆想象：“把钓鱼人丢进海里，没收他所有的钱、让他坐牢20年，判无期、枪毙等等。” 没有在课前让学生查找相关资料。 没有给学生一些必要的信息提示 没有及时地告知学生正确的答案。 在教学设计环节，教师要根据教学目标，对教学内容进行二次加工，并用恰当的教学方法来组织学生学习。 师生一问一答这种教学方法，固然能够提高学生的课堂参与程度，活跃课堂教学的气氛，但是一旦设计粗糙、组织无力，也可能会流于形式，浪费课堂教学时间。 9.讲课时不要漫不经心 眼睛看着教室的后墙，目光从学生的头顶过去，不看学生；眼睛盯着窗外；埋头向下、或总是看着课本上课，显得很害羞，缺乏自信；用背对着学生；一只手塞到口袋里，显得很不重视课堂；在同学面前斜靠讲台上，显得奶懒