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质量依据
能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。 听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
——《全日制义务教育语文课程标准》
质量目标
倾听
习惯:双眼注视对方,用心倾听,领会要点,把握主要内容(包括材料和观点),体会情感态度及交际意图。
方法:
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
表达
朗读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文; 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
表述:
能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
应对
习惯:
积极反馈,作出反应,能复述、转述,向人请教,与人商讨。
养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
方法
能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
结合对方说话时的停顿、重音、语调,了解对方的谈话内容,基本能领会对方表达的情感。结合对方面部表情。
实施策略
倾听
方法
能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
把握主要内容(包括材料和观点),体会情感态度及交际意图。
内容
表达
朗读:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文; 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
表述:能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
转述:听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
演讲:能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
应对
方法:在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
内容
质量评价
相关附件
第一单元
一、 质量依据
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读好书的良好习惯。在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。在增强学生的口语表达能力的基础上,培养学生积累语言,运用语言进行书面表达的能力。认识读书与习作的关系,养成爱好阅读的习惯。
二、 质量目标
(1)是对综合性学习的一次综合展示和交流,提供了三个可供选择的角度:谈读书体会、交流采访经过和体会、围绕“开卷是否有益”展开辩论。
(2)选择自己感兴趣的话题展开交流,以小组为单位,互说互评,互相启发。
(3)初步学习辩论的一些基本方法。
(4)可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行。如,口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要,辩论时引用搜集到的名人读书故事或读书名言,以及展示自己的阅读记录卡。
三、 质量评价
评价
内容 评价标准 评价等级 优 良 达标
倾
听 体态 头正、目视、身直、脚平,尊重对方 记忆力 边听边归纳内容要点,把握关键词语,快速掌握重要的事实。
表
达 朗读 声音响亮,吐字清晰,读音准确,普通话标准 朗读正确、流利,感情饱满诊治,表达自然,能比较正确的把握文章内容,停顿、重音、语调处理恰当。 态度自然大方,站直身体,端平书本 讲故事 声音响亮,吐字清晰,普通话标准 不停顿,不重复,比较流利、具体的讲述,努力用生动的语言打动他人。 精神饱满,姿态自然大方,眼睛看着观众,尽量带上适当的面部表情。
应
对 语言 能够用别人听见的声音,清楚、明确的应答,说出自己的意见。 语感 运用停顿、重音、语调的表达技巧,突出体现语言表达的意思,语速适中。 表情 在于他人的对话中,带有面部表情,增强语言表达的效果。 总评
成绩 第二单元
一、 质量依据
从生活中的“一件小事、自己的座右铭、一幅漫画”三个角度中选择一个进行口语交际,有条理地介绍清楚事情的经过,座右铭对自己的启示或帮助,漫画内容和含义。从生活中获得启示,引发学生的思考,以求对人生有所帮助。通过梳理生活、讲述故事、观察漫画,培养学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
二、 质量目标
(1)回顾本单元学习的主题,引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发。
(2)把事情的经过讲清楚,把从中得到的启示说明白。
(3)鼓励学生在倾听和评议中互动,随时纠正口语交际中存在的问题。
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