《数字电子》说课重点.pptVIP

《数字电子》说课 院系：XXXX 姓名：XXX 课程的整体设计 2 课程的教学资源 4 课程定位与作用 3 1 微观教学过程设计 3 3 说课要点 课程建设规划 3 5 * 一、课程定位—岗位能力分析 电子产品助理设计 电子产品销售 电子产品维修服务 电子产品在线生产 相关岗位 岗位能力 印刷电路板软件制图能力 小型智能产品的开发能力 电子流程工艺设计能力 分析电路、调试电路能力 故障诊断能力 电子元器件的识别、装接能力 电子产品制图与制版能力 电子产品在线调试能力 电子产品营销能力 电子产品的使用能力 专业基础课程 数字电子技术 一、课程定位—专业基础核心课程 岗位群 电子产品 维修服务人员 电子产品 在线生产人员 电子产品 助理设计人员 后续专业课程 单片机 原理与应用 EDA电子 设计自动化 电子线路 设计与制作 集成 电路应用 前导课程 电路原理 模拟电子 电子实训 电子产品 销售人员 综合素质目标 职业能力目标 专业知识目标 数字电路的基本理论、基础知识； 数字集成电路的工作原理、外特性和功能； 逻辑电路的分析和设计方法。 正确运用数字集成电路； 简单数字逻辑电路的设计 分析排除数字电路出现的故障； 熟练使用数字电路中常用仪器仪表。 独立分析和解决问题的能力； 团结协作，敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好的职业道德观。 一、课程定位——目标 理论：40课时 基础理论：10课时 组合电路：6课时 时序电路：12课时 典型技术及应用：12 课时 总课时：60课时 实验：20课时 基础理论：4课时 组合电路：8课时 时序电路：8课时 二、整体课程设计 半导体存储器、可编程逻辑器件、555定时器 、ADC、DAC…… 编码器、译码器、多路选择器、多路分配器 触发器、计数器、寄存器 典型技术及应用 组合电路 时序电路 逻辑代数基础、逻辑门电路 基本理论 二、整体课程设计 重点： 1、组合逻辑电路、时序逻辑电路的分析方法和设计方法 2、常用中规模数字集成电路的原理及应用 难点： 1、逻辑门电路分析 2、脉冲波形的产生和整形 二、整体课程设计—重点、难点 学情分析 ： 1、经过前导课程的学习有了一定的知识基础和概念性的认识 2、不喜欢听纯粹的理论叙述 3、不能长时间的集中注意力 4、自制力不强，需一定的外加力约束学习 二、整体课程设计——学情分析 作业 尽量做到以下几点 仿真 提问刺激 演示 二、整体课程设计—教学方法及手段 动画 讲授 打好基础 重视方法 加强应用 更新知识 三、微观课程设计—难点解决方案 例：逻辑门电路分析 由浅 入深 由易到难 1、导入 门电路的电子电路形式及分类 多媒体演示 讲授 黑板画图 穿插提问 2分钟 2、分立元器件门电路 与门、或门、非门 二极管的开关特性 三极管工作在截止区和饱和区的工作状态 15分钟 ★3、TTL集成门电路 TTL集成门电路的其他形式 TTL标准与非门电路 输入特性 输出特性 OC门 三态门 动画演示1 2 画图：电压转移特性曲线、拉电流负载、灌电流负载 推导扇出系数公式 25分钟 4、总结归纳 师生共同总结，布置新任务。 学生谈论、教师归纳 3分钟 《数字逻辑电路》 主编：陈松 东南大学出版社 全国电子信息类职业教育系列教材 ----荣获华东地区大学出版社第七届优秀教材奖 四、教学资源——教材选用 4 四、教学资源——教材选用 自编教材 （1）阎石 主编。数字电子技术基础(第5版)，北京：高等教育出版社，2006.05。 （2）康华光 主编，电子技术基础（数字部分 第五版），北京：高等教育出版社，2008.1。 （3）王宗江 张虹 主编，数字电子技术，南京大学出版社，2007.04。 四、教学资源——参考教材 四、教学资源——师资队伍 姓名 职称 专兼职 葛东旭 高工 专 孙其昌 高级实验师 兼 谢芳 讲师 专 李玲 副教授 兼 宋玉霞 助教 专 陆婷 实验师 兼 其中硕士学历4人，35岁以下3人。 四、教学资源——校内实训 课程组坚持走“工学结合、校企合作”的道路，积极开辟校外实习实训基地，已建立了多个校外实习实训基地，包括：熊猫电子制造集团、南京海讯科技有限公司等，并与相关的实习基地签订了合作协议。 四、教学资源——校外实训 项目化教学 进一步引进企业一线人员，充实师资队伍 充分利用校内实训基地，并不断拓展校外实训基地，深化工学结合。 五、教学规划 爱因斯坦： 如果把学生的 热情激发出来， 那么学校所规定 的功课就会被当 作一种礼物来领受。 谢谢！ * * * *