人教学四年级的数学说课稿#40;全篇#41;.docVIP

《亿以内数的认识》 一?1?教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识? 2?教材地位与作用:学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义,并计算大数奠定了知识基础,而且初步感知大的数目3?教材的编排特点:a.结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要b.合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索本节课的学习,不仅是学生对数认识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的密切联系,通过学习,能加强学生对数据实际意义的理解,会用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了“数学来源于生活,最终服务于生活”的理念! 这个年龄段的学生一般具有接触面广,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数,我会做一些课前准备,一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是准备计数器二?教学目标:?根据本节课的重,我制定了以下三条教学目标:(一)知识与技能: ?(1).在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”?“十万”?“百万”?“千万”?“亿”?使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系? ?(2).结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数的意义,培养学生的数感?(3).让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力 (二)过程与方法 (三)情感态度与价值观三?教学重难点: 重点:1; 2?掌握亿内数的数位顺序表,了解十进制计数法 3?认识数级个级?万级?亿级,会根据数级正确地读教学亿以上数的读法与写法难点:12?理解“十进制”计数方法? 四?说教法?学法: 教法:为了完成教学任务,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能?创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度?注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现,去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解?密切了大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识 学法:学生主体参与;动手操作;多向交流;教学游戏五?教学理念: ?坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展,学生必须获得有价值的数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展,教师是学习的组织者,引导者和合作者律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验数学教学立足于学生已有的知识,教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力,培养学生敢于自主学习,在教学“延伸性,我直接让学生自己自主尝试,引导学生独立思考,通过操作,给学生自主探索新知的空间,为学生创设“主动参与”的机会,让学生在探索中获得发展六?说教学过程: (一)1学前准备:口答:一千里面有10个百,一万里面有10个千;口述万以内的数位顺序(个位 十位 百位 千位 万位)2师:同学们,我们已经学会万以内的数,在日常生活中,还经常用到比万大的数(利用课件出示2000年第五次全国人口普查的数据图片)你们会读这些数吗? 瞧,这些数比以前学习的万以内的数更大,今天我们就来认识更大的数,板书课题:亿以内数的认识(二)1?请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少? (一万)强调:千位上的10个珠子怎么办? 2?请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万? 3?照这样继续数下去?10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少? 师:一 想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?(两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系) 《角的度量》说课稿 一: 本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册2单元“角的度量”,它是本册教学几何初步知识的第二节课角,知道了角是由哪几个部分组成,也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关,跟角的边长的长短无关,而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点,所以本单元主要学习的是抽象出来角