2003年高考语文试题的分析.docVIP

2003年高考语文试题分析?? 国家教育部考试中心 张伟明?? . 试题评价?? 2003年是全国大部分省市在使用人教版高中语文新教材以来参加高考的第一年，同时，高考时间也比往年提前了一个月，加之本年三月下旬国家又全面启动了高中的课改工作。在这种情况下，怎样搞好命题工作，使高考既能顺利完成选拔的任务，同时又让社会各界满意，对命题专家来说不是一件容易的事。2003年高考语文试题，坚持三个有利的命题原则，严格以考试说明为依据，坚持注重基础考查而以能力立意为主的命题方向，成功地完成了由现行教材向新教材的平稳过渡，在试题的改革方面又迈出了坚实的一步。?? 一、总体评价?? 2003年高考语文试卷结构与2002年一致，共有7道大题，26道小题；主客观体的分值为45分和105分。相对稳定的试卷有利于考生应考和中学语文教学。?? 2003年语文试题的知识面、覆盖面符合中学语文教学实际。考查内容均是学科主体内容，这些内容与学生今后的工作、学习有密切的关联，同时又体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。?? 2003年语文试卷的长度适中，绝大多数考生能在规定的时间内做完试卷。?? 试题科学规范，题目表述方式合理有效。试题考查考生理解、运用语言文字的能力进一步提高，试卷所提供的现代文阅读材料和作文材料都体现了理性思考的要求，启发和调动了学生的思维答题的主观能动性。?? 结合学科特点，重视挖掘知识中蕴涵的思想方法、道德情操、价值取向和能力因素，体现出较强的人文性、发展性。?? 作文题“感情亲疏和对事物的认知”，题目有思辨性。强调对事物的认识不能只从感性出发，要有理性思考，不能只看事物的现象，要注重本质。这样的命题立意与前几年的作文题相比，拓展了写作思路，扩大了写作范围，对中学教学具有良好的导向。?? 2003年高考语文试题主要有以下几个特点。?? (一)严格以高考语文科考试说明为命题依据?? 高考考试说明的诞生使命题工作进入了科学化、规范化的阶段。能不能严格依据考试说明命题，不仅是命题能否顺利完成选拔，避免随意性的问题，也是广大教师、考生评价试题水平的一个重要尺度。2003年高考语文试题，从测试内容、测试形式、试题结构、试题难度、题量来看，与往年一样，依然严格坚持以考试说明为依据，使广大考生阅读后有一种亲切感，减轻了心理压力，从而以平静的心态顺利完成答卷。这不仅在广大教师和学生心目中，而且在社会上也产生了良好的影响，全国卷语文学科命题被社会各方面人士广为称赞。?? 2003年高考语文试卷在考试内容和结构上与2002年大体相当。在内容方面，有变化的是：文言虚词由20个减少为18个。在阅读方面，将文言文和现代文阅读要求的“概括中心思想”改为“概括中心意思”，并且首次在现代文阅读中提出了信息“整合”的概念。在试卷结构方面，2003年考题与2002年完全相同，相信考生拿到这份试卷不会感到陌生。?? 2003年试卷中的语言知识题继续体现出对语言基础知识以及基本能力的考查。其中部分试题在考后引起了一些争议，主要涉及到现代汉语文字、词语使用的规范问题和现代汉?? 语语法知识和应用的一些问题。不过这些争议恰恰给中学老师和学生这样一些提示：使用现代汉语的文字和词语一定要注意规范的写法和用法，有些字的写法虽然在古代存在，或者在有关古代汉语的字典、词典中可以查到，而现在再这么写、这么用就不规范了。比如在现代汉语中，“伶俐”就不能写作“伶利”，这就像“海湾”的“湾”不能再写作“弯”，“暮色”的“暮”不能再写作“莫”一样，所以“伶牙利齿”或“灵牙利齿”就应该看作是不规范的或者说是错误的写法。这一点试题分析中做了说明，实际上就是提醒大家今后碰到类似的问题也同样如此。而对于现代汉语的语法问题，也应该明确，实际上在中学阶段只需要让学生掌握一些最简单最基础的语法知识，或者说只需要让学生做到凭借正常的语感能判断出几种常见的语病就可以了(这一点在“教学大钢”和“考试说明”中都有明确提示)。而一些更复杂的语法分析内容是没有必要都教给学生的，甚至老师讲了也不一定都能讲清楚。因此无论是考试还是教学，如果过多纠缠在一些似是而非的细节问题上，不但可能事倍功半，甚至可能误人子弟，对中学生正确和灵活地使用语句反而是一种消极的引导。对有些人关心的语法分析问题，试题分析中虽然做了详细说明，但目的其实倒不在于让大家去搞懂这些问题，而更多的是提醒大家没有必要去无谓地争论这样一些问题。?? 2003年的作文题仍然是话题作文，并且继续体现了高考作文的开放性原则。考试结束后许多人对作文题发表了评论，有的认为好，有的则认为不好，这个现象是正常的。应该明确的是，高考作文既有选拔的功能，也还有对中学语文教学的导向功能。关于选拔功能，过去说的比较多了，这里就