周口市基础教育教学研究项目摘要.docVIP

课题编号 周口市基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 如何进行有效教学设计 学 科 分 类 中 学 数 学 主 持 人 姓 名 王 安 生 所 在 单 位 河南省太康县毛庄镇第二初级中学 填 表 日 期 2014-6-1 周口市教育局 制 一、数据表 课题名称 如何进行有效教学设计 主持人姓名 王安生 性别 男 民族 汉 出生年月 1997.10 行政职务 专业职务 中学一级 研究专长 数学专业 工作单位 全称 太康县毛庄镇第二初级中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 461400 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 潘永锋 男 1975.1 中教一级 太康县毛庄镇第二初级中学 韦广飞 男 1971.6 中教二级 太康县毛庄镇第二初级中学 王闯 男 1983.2 中学二级 太康县毛庄镇第二初级中学 最终成果形式 论文和研究报告 计划起止时间 2014.6—2015.6 经费预算 自筹经费 二、课题设计论证 课题提出的原因 教学活动是有明确目标的培养人的社会实践活动。为减少、克服教学活动的盲目性和随意性，提高、增强教学活动的有效性和可控性。所以，在实施教学活动前，必须对整个教学进程进行全面周密的策划和精心合理的设计。 有效的教学设计从根本上说就是要解决“教什么，怎么教，以及如何促进学生有效发展”的问题；转化到学生的层面，要解决的是“学什么，怎么学，以及如何实现自身发展”的问题。所以，有效的教学设计既要为教师的教学实施着想，更要为学生的学习和发展服务。因此在这一次课题研究中，我们课题组提出了“如何进行有效教学设计”这一研究课题。 二、理论意义 简单地说，所谓教学设计,就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的方法，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的掌握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学战略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学战略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不只难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。 三、实践意义 课堂教学艺术是非常重要的，既是教学中的一个重要环节，也是一项复杂的教学技术。教学设计是系统解决教学问题的过程，教学设计是系统解决教学问题的过程，依照问题解决的一般过程：发现问题、选择和建立解决问题的方案、试行方案及评价与修改方案，可见教学设计和传统的备课有明显的差异。以往的学习，对教学设计只是感觉他教学的依据，重要的自己心里的教法与学生的实际相结合，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他科学地分析问题、解决问题的能力。 一个好的教学设计对课堂教学的效果有着极为重要的作用。教师总结教学经验、发现教学问题、提升教学智慧的重要手段。所以在以后的教育教学活动中，应更加重视教学设计，一步一步提高自己，弥补自己在教学设计当中的缺乏之处，更好的掌握自己的教育教学活动。 通过教学设计,可以将教学理论和教学实践有效的结合.一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究效果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；另一方面，也可以将教师的教学经验升华为教学科学，空虚和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。通过教学设计使教学理论转化为实践,因为教师可以凭借自己的经验和直觉选择适合的教学战略，通过自己的言传身教取得良好的教学效果，教师在教学中所展示的人格、语言魅力以及表示进去对课堂的游刃有余都给人一种艺