东师 学前儿童游戏论16春在线作业2.docVIP

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 两岁前的婴幼儿进行游戏的主要形式是： A. 感觉运动游戏 B. 象征性游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 2. 学前儿童游戏指导的时机是： A. 儿童有能力进行游戏时 B. 儿童出现认知冲突时 C. 儿童能独立进行游戏时 D. 儿童专注于游戏时 满分：3 分 3. 教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是： A. 说明 B. 描述 C. 建议 D. 提问 满分：3 分 4. 下列游戏中最强调游戏高度的独立自主性的是： A. 教学游戏 B. 结构游戏 C. 角色游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 5. 儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指： A. 游戏的教育化 B. 游戏指导 C. 教育的游戏化 D. 游戏学习 满分：3 分 6. 学前儿童在游戏中产生的心理体验总称为: A. 兴趣性体验 B. 自主性体验 C. 胜任感体验 D. 游戏性体验 满分：3 分 7. 世界上第一个系统研究儿童游戏的教育家是： A. 福禄培尔 B. 皮亚杰 C. 列昂捷夫 D. 陶行知 满分：3 分 8. 创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是： A. 皮亚杰 B. 福禄培尔 C. 陈鹤琴 D. 蒙台梭利 满分：3 分 9. 智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于： A. 角色游戏 B. 表演游戏 C. 结构游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 10. 认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是： A. 象征性游戏 B. 感觉运动游戏 C. 练习性游戏 D. 规则游戏 满分：3 分 二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 学前儿童游戏内容的发展趋势是： A. 婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象 B. 3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大 C. 4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系 D. 5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义 满分：3 分 2. 社会文化历史学派游戏理论的局限性是： A. 忽视游戏的社会性 B. 只强调游戏的生物学意义 C. 一些理论观点需要进一步探讨和验证 D. 从本能的生物性角度解释游戏 E. 过分夸大成人在儿童游戏中的作用 满分：3 分 3. 游戏的外部条件因素包括： A. 儿童有自由选择的权利与可能。 B. 活动的方式方法由儿童自行决定。 C. 活动的难度与儿童的能力相匹配。 D. 儿童不寻求或担忧游戏以外的奖惩。 E. 教师的参与 满分：3 分 4. 游戏组织实施计划的结构包括： A. 游戏的场地 B. 参加游戏的人数 C. 本周的教育目标 D. 游戏的类型及活动区 E. 针对每类游戏及活动区的计划内容 满分：3 分 5. 学前儿童游戏组织实施的主要内容包括： A. 给予儿童进行游戏的充分自由 B. 积极肯定儿童的游戏表现和游戏成果 C. 提供充足的游戏时间，合理安排游戏 D. 建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯 E. 制定游戏的组织实施计划 满分：3 分 6. 游戏作为一种社会文化现象表现为： A. 游戏是儿童自由自发的活动 B. 游戏处于儿童生理发展的需要 C. 游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动 D. 游戏是生物在进化过程中出现的现象 E. 游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在 满分：3 分 7. 玩具和游戏材料的选择标准包括： A. 昂贵 B. 具有教育性 C. 符合儿童的发展水平 D. 符合艺术要求 E. 符合卫生和安全要求 满分：3 分 8. 克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是： A. 灵活性 B. 肯定的情感 C. 虚构性 D. 控制性 E. 内部动机 满分：3 分 9. 学前儿童游戏理论研究的飞跃发展阶段特点是： A. 出现了经典的游戏理论 B. 研究呈现出空前繁荣的景象 C. 重视游戏对学前儿童认知发展的作用 D. 出现了游戏的觉醒理论和元交际理论 E. 重视实验研究 满分：3 分 10. 维果斯基的游戏学说认为游戏的发展价值包括： A. 游戏促进儿童语言能力的发展 B. 游戏促进儿童表征思维能力的发展 C. 游戏促进儿童意志行动的发展 D. 游戏促进儿童想象能力的发展 E. 游戏促进儿童动作灵活性的发展 满分：3 分 三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 建构物功能的实现往往是与表演游戏相关联的。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 游戏活动的方式方法应由教师决定。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 不同种类玩具的搭配关系对儿童游戏主题产生影响。 A. 错误 B. 正确 满分