运用现代信息技术,培养学生自主学习能力要点S.docVIP

运用现代信息技术，培养学生自主学习能力 ?【摘要】 ?【关键词】 以网络化、数字化、多媒体化为代表的现代信息技术,正在改变人们传统的生活、学习和工作方式,也影响教育的内容与方法，为学生的学习方式带来了巨大变革，为自主学习的实施提供了有利条件,有利于培养、提高学生的自主学习能力。 一、自主学习及其意义 （一）什么是自主学习? 自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。也即自主学习突出学生学习的主体性，在整个学习过程中，学习者自定计划，自定步调，自我调控，自主选择媒体和资源，自我评价，应该是一种意识观念和行为控制上的自主。通常情况下，自主学习是以“外显的”个别化的学习方式出现但自主学习不等于“自学”。 （二）培养自主学习能力的意义 1、??? 培养自主学习能力是时代的要求 国际21世纪教育委员会提出21世纪的教育有四大支柱，即“学会求知”、“学会做事”、“学会做人”、“学会共处”，使得学校教育已成为终身教育的一个阶段。埃德加富尔在《学习生存》一书中说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”自主学习的能力也成为人类生存发展的基本能力，是自身发展的基础。因此,学会学习,提高自主学习能力,是社会向人们提出的时代要求。 综合国力的竞争，归根到底是科学技术和民族素质的竞争。当前，世界各国都把提高国民素质、培养高素质的人才作为发展综合国力的战略性措施。我国在这方面的表现尤为突出，教育改革的一个重要目标就是改革应试教育，使之向素质教育转化。《全面素质教育手册》中提到：“21世纪的中国同样需要一大批‘巨人’，需要具有综合素质、全面发展的人才”。国家教育部制定的《面向2l世纪教育振兴行动计划》中提到：“在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一，因此，顺应时代要求，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要”。 学习是获取知识的过程。建构主义认为：知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。也就是说，学生不是被动的接收器，其获取知识的多少取决于他们自身的加工能力，而不是取决于他们记忆和背诵教师讲授内容的能力。　　目前，“教学生学会学习”已成为各国教育的热门话题。美国教育家珍妮特·沃斯和新西兰著名记者戈登·德莱顿合著的《学习的革命一通向2l世纪的个人护照》中写道：“全世界在争论着这样一个问题：‘学校应该教什么?’，在我们看来，最重要的应当是两个科目：学习怎样学习和学习怎样思考，我们认为，怎样学习比我们学习什么要重要得多。” 在国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。传统式的教学侧重于知识的传授，忽视了对学生学习过程的研究和对学生主体性的培养，将教育管理和教师意志放在了第一位，压制了学生的创造力，使学生的主体地位发生了错位。随着教育观念的改变，学科教学逐步由学科为本逐步转变为以能力为本。 由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的研究课题。 2、??? 自主学习能有效促进学生的全面发展 马克思关于人的全面发展理论指出，只有当人所从事的活动转变为自主活动时，个人的全面发展才能得以实现。自主学习就是以学生为主体，关注人的发展，所以只有自主学习才能有效促进学生的发展。 3、??? 自主学习能促进学生个性的发展 自主学习中，学生可根据自己的特点来选取学习方法、学习内容，从而充分体现了学习的个性化，在这种个性化的学习中，学生的个性也会得到充分发展。 4、??? 自主学习有利于创新精神的培养 自主学习能够发展学生的个性，而个性与创新是密不可分的，个性的核心就是人的创新精神与创造性能力，个性的发展是创新精神的前提，所以说自主学习有利于创新精神的培养。 二、信息技术为自主学习能力的形成与发展提供了有利条件 传统的应试教育，由于普遍受到以知识结果为中心的教学观影响，存在严重的缺陷和弊端：　　从教学规律看，传统教学始终没有改变“教师讲，学生听”这一被动的线性的课堂接收过程；过分强调了教师的作用，忽略或轻视了学生自身对信息的加工能力；只注重知识的传授，忽视了能力的培养；只把精力集中在少数学生身上，忽视了多数学生的培养；只片面追求升学率，不顾学生个性的全面发展……学生的学习只有依靠教师的组织、安排、要求进行，显得十分被动