语文版八年级语文下册教案：第25课《桃花源记》.docVIP

《桃花源记》教案 教学目的 1．朗读、背诵文育课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点： （1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）理解文章的叙事线索。 教学难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学时间：三课时 教学过程 第一、二课时 主要内容就是熟悉课文，尝试翻译课文，弄懂文章内容。 一、预习 1．查字典，读准下列加点字的音。 豁然（huo）严然（yau）阡陌（qian?mo）诣（yi） 2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。 二、导入 1、导语： 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 三、课文分析 1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 2．请同学们试翻译课文。 每生翻译一句，同桌合作翻译。 3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下） 为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。信然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如 此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。 四、小结 1．古今词义。 鲜美 古义：鲜艳美丽?芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通?阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女?率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方?来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说?无论魏晋 今义；不管（连词） 如此 古义：像这样?说如此 今义:这样 缘 古义：沿?缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请?余人各复延至其家 今义:延长．延伸 津 古义：渡口这里问津指探访。?后遂无问津者 今义：口液 2.一词多义 ＾舍:舍弃?便舍船?寻:寻找?寻向所志 房子?屋舍俨然?不久?寻病终 志:?做标记?处处志之?向:?以前?寻向所志 标记?寻向所志’?对着?眈眈相向 3·判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 第三课时 重要是：理解分析文章的内容，理解作者的思想 一、导人 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、课文分析 1．朗读课文，试背诵课文。 2．按与人行踪分析分段落，写标题 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（发现桃林） 第二部分（第2～3节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 （做客桃源） 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访 （迷失桃源） 桃源未果的情形。 3提问：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 4、对于这样的社会你们喜欢吗？喜欢哪一点？（结合课文谈谈你的观点） 讨论并归纳：景色美——夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 生活环境美——土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交 通，鸡犬相闻。 生活安定——并怡然自乐 热情好客——便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 5．提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 6．提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 7．提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 中途插入作者背景的介绍，及他的政治理想，社会遭遇等。 8.提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 11．提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我