2015年市级课题立项申报书新分析.docVIP

附件1 课题编号 商丘市基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 新课改模式下农村中学语文课堂 教学的研究与探索 学 科 分 类 中学语文 主 持 人 姓 名 刘 倩 所 在 单 位 柘城县惠济乡小吴初中 填 表 日 期 2015年3月16日 商 丘 市 教 育 局 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各县（区）教研室和各市直单位负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号） 邮政编码：476100 联 系 人：王桂书 李斩棘 联系电话：3220922 3220971 电子邮箱：lizhanji971@一、数据表 课题名称 新课改模式下农村中学语文课堂 教学的研究与探索 主持人姓名 刘倩 性别 女 民族 汉 出生年月 行政职务 教师 专业职务 中学一级 研究专长 中学语文 工作单位 全称 柘城县惠济乡小吴初中 联系电话 电子邮箱 1275362456@ 邮政编码 476292 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 王玉良 男 1969.12 中学一级 柘城县惠济乡小吴初中 赵 娜 女 1979.2 中学一级 柘城县梁庄中学 马翠萍 女 1972.9 中学一级 柘城县惠济乡小吴初中 谢彩玲 女 1982.3 中学二级 柘城县梁庄中学 最终成果形式 论文 计划起止时间 2015年5月至2016年5月 经费预算 3000元 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、问题的提出 提高课堂教学有效性研究是课堂教学改革的迫切需要。多年来，课堂教学只是作为教师传授知识的一种形式，教师充当传声筒，学生成为接收器，“填鸭式”课堂教学仍旧普遍存在，课堂教学呆板、僵化，没有生气，没有学生主体参与的活动，严重影响了课堂教学效果，因此课堂教学急需改革，需要寻找能有效提高课堂教学效果的途径和方法。 课堂教学有效性研究是促进教师专业化成长的需要。长期僵化、呆板的课堂教学形式不仅影响了课堂教学效果，而且严重阻碍了教师专业化成长。提供课题研究可以促使教师更新教学观念，不断加强业务能力学习，促进教师从一个知识的传声筒向课堂教学研究者转变，让教师积极开展课堂教学研究，促使教学与研究“共生互补”，这样更能有力的促进教师的专业发展。 中学语文课堂教学艺术，是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值定向，是语文课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”、“教学技能”、“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。教师在课堂教学实践中，根据教学目标，针对学生的心理特点和教材特点，富于创造性地选择恰当的教学模式，安排精巧的教学过程，运用新颖的教学手段，都属于教学艺术应用的范畴。语文课堂教学艺术性在于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主导作用表现在在教学过程中发挥引导、疏导、诱导、辅导的作用。要发挥好学生的主体作用，就要把学习的主动权交给学生。教学的科学性与艺术性构成课堂教学的二重性，并概括了课堂教学的本质特性。教学的科学性是教学的客观规律性。语文教学是遵循语文教学的原则与客观规律而进行运作的，因此必须以科学的理论为指导，从事语文教学，这就是常说的“教学有法”的缘由。教学的艺术性是教学的形象创造性。这种讲求灵活而多变的教学方法，也就是我们今天讲的教学艺术。教学艺术是一种艺术化的教学，是在一定教育理论指导下的科学再现与艺术表现而完美统一的优化教学。教学艺术本质可从三个方面理解：一是科学性与艺术性，二是师生优化发展，三是独具风格的创造性教学。我校在市教研室的领导下，积极开展教育质量创优年活动，成功举办了中青年教师教学技能大比武活动，通过开展教研组级公开课、校级观摩课、校级优质课、听课、说课、评课等活动，不断锻炼我校语文教师的课堂教学能力。但是我们关于中学语文课堂教学艺术的有关理论知识的学习还比较肤浅，有待于进一步深入；课