专题一第一讲细胞的分子组成资料讲解.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 结合 自由 抗利尿 渗透 自由 暗 三 多糖合成 脱水缩合 复制 转录 光 二 水解 水解 消化 水解 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 主动 离 子 某些化 合物的 组成成 分 维持生物体正常的生命 活动 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 √ √ × 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 × 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 C 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 D 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * * * * * * * * * * * 三、DNA、RNA和蛋白质三者之间的关系 返回目录 核心考点整合 专题一　细胞化学成分的统一性 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 本讲栏目开关 构建网络·内化体系 两步循环·突破考点 随堂演练·巩固提升 ?　　常见同位素标记的元素 返回目录 核心考点整合 知识点 标记 元素 标记化 合物 标记物转移情况 结论 　生物膜在功能上的联系 3H 亮氨酸 　核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 　各种生物膜在功能上密切分工，紧密联系，形成一个整体 　光合作用过程中O原子的转移 18O H218O 　H218O→18O2 　光合作用放出的O2完全来自H2O中的O 返回目录 核心考点整合 专题一　细胞化学成分的统一性 　植物光合作用中C的转移途径 14C 14CO2 14CO2＋C5→ 14C3→(14CH2O) 　植物光合作用途径中，CO2与C5结合，生成C3，最终被还原为(CH2O) 　有氧呼吸过程中O原子的转移　 18O 18O2 18O2→H218O 　有氧呼吸中O2与[H]结合生成H2O 　噬菌体侵染细菌实验 32P、 35S DNA、 蛋白质 　子代噬菌体检测到放射性32P； 　子代噬菌体未检测到放射性35S 　亲子代之间连续性的物质是DNA，DNA是遗传物质 返回目录 核心考点整合 专题一　细胞化学成分的统一性 　DNA分子复制的特点 15N 核苷酸 　将亲代DNA分子用15N标记，然后转入14N培养基中培养，产生的子代DNA分子中含14N和15N 　DNA的半保留复制 　生长素的极性运输　 14C 生长素 　标记物放在形态学上端，在形态学下端可以检测到标记物，反之不会检测到标记物 　生长素只能从植物体形态学上端运输到下端，无法从下端运输到上端 例1 科学家利用“同位素标记法”探明了许多生理过程的实质。下列说法正确的是(　　) A．用15N标记核苷酸探