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立体构成 单元设计 单元所处位置 根据我院艺术设计专业的人才培养方案，对人才招聘会进行现场的调研 以及对多家相关企业和设计师的走访、论证，确定了本单元的教学目标。 教学方法和手段 教学实施过程 教学实施过程 教学实施过程 教学实施过程 布置任务 教学资源运用 教学成果展示 初始就业岗位：网页设计、平面设计、图像后期处理等工作 。 立体构成是微软IT学院电脑艺术设计专业的必修课程，也是本专业的一门专业基础课程（56课时） 课程简介 目标工作岗位：3-5年后，可升迁至网站设计师，平面设计师等高级工作岗位。 课程所处地位 视频编辑 、专业摄影、印刷品设计 企业VI设计 、网站制作、Web编程基础 素描、网络基础、计算机应用、平面构成、立体构成 英语、体育、文学、心理健康、法律基础、创新 社会适应 能力 行业通用 能力 岗位专用 能力 拓展能力 Photoshop专业图像处理、版式设计 、Corel Draw图形设计 专业核心 能力 半立体与综合材料的立体构成 立体构成与电脑辅助设计 立体构成的材料选择与运用 立体构成在艺术设计中的应用 立体构成概论 立体构成的造型要素、形式美的原则 一 二 三 四 五 六 第五单元 立体构成与电脑辅助设计 单元课程意义 单元概况 单元教学目标 单元设计思路 学生学情分析 教学资源与作品展示 教学实施过程 单元概况 单元课时： 20课时 单元性质：立体构成的重要学习单元、专业制图训练 综合前面所学立体构成的设计方法与原则，对指定的空间环境进行主题雕塑的设计，并运用Sketch Up、3D、Photo Shop等软件进行方案的表达与后期效果的技术处理，最后对个人的设计方案进行汇报展示。 立体构成与电脑辅助设计 本单元 作用 理解 掌握 草图大师、3D软件的制图方法 二维到三维空间的转换 立体构成中形式美的原则 三维立体形态的设计方法 电脑辅助制图的方法流程 形象思维的能力、三维空间的想象能力和造型能力 单元课程意义 电脑辅助制图的意义和作用 单元教学目标 素质目标 单元教学目标 能力目标 学习运用相关软件进行立体构成的辅助设计，能够绘制效果图并达到基本的设计要求 能够独立完成一套立体构成的设计方案，并能够与业主沟通和交流，能够运用软件完成方案效果图的绘制 掌握专业的知识和技能，培养认真负责的工作态度和很好的表达能力、与业主沟通的能力 知识目标 单元设计思路 课程标准 围绕课程标准来展开 引进真实项目来构建单元内容 按照企业工作过程设置和完成工作任务 个人评价与组间互评，教师评价 项目引进 工作任务 评价方法 单元教学内容选取 真实项目的构建 操作 性强 针对单元的目标要求 计算机辅助制图在各行业应用广泛 针对学校南校区的环境进行一组立体雕塑的设计 学生学情分析 对于生活中的新鲜事物感到好奇，并容易接受新知。 从学生的心理上来讲，他们希望从课本的教育模式中走出来，对于形象思维有着浓厚的兴趣，参加实践与动手的愿望非常强烈。 有比较好的文化水平，但缺少一定的美术功底 前序艺术设计相关的基础课程具备一定的平面设计能力和电脑制图能力 对书本上的理论知识学习感到倦怠，希望所学能快速转入到实际操作当中，可以投入到实际的项目制作中。 演示法 讲授法 讲解优秀的立体构成作品，将课堂中的知识点融入到其中，帮助学生掌握设计的思维与方法。并可以直观的感受到立体构成的应用价值。 实践法 学生对软件动手操作，并在制作的过程中发现问题，最后在教师的指导下解决难题。 任务驱动与角色扮演 学生和老师扮演设计师和业主方进行初期方案拟定、中期方案修改以及后期方案确立的沟通与讲解。模拟实际操作，可采用竞标的模式，优胜劣汰。 通过教师对软件的安装与使用操作的展示，学生可以进行直观的感受到草图大师操作简便、容易上手、功能全面的特点，并引起他们的学习兴趣。 演示与讲授法—软件的安装与使用 实践法 学生对新学软件的练习和对之前所学3D、 Photo Shop软件的回顾练习。 内容：引入真实场景中的雕塑设计，整个教学过程围绕着一个中心——解决工作中的设计任务，通过这个过程可以体现出所学知识的应用价值，提高学生的思考能力和自主性。 实施过程： 1、确立一个实际的操作项目，要与前面所学内容相吻合，难易程度适中，保证学生可以经过思考完成设计任务。 2、教师作为业主方对设计师（学生）讲述设计项目的具体要求，设计师（学生）对初期方案进行讲述，并展示意向图。 3、学生根据初期拟定方案绘制出方案草图与业主方再次沟通，得出修改意见。 任务驱动与角色扮演教学法 4、再次完善设计方案，保证设计的合理性与可行性，教师进行辅导。 5、制作