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怎样做文献综述——六步走向成功／84第一阶段：通过写作增进自身理解写作增进自身理解是一个形成性行为，即持续地学习与掌握有关研究课题的材料。首先，必须收集与组织那些构成研究内容的观点。随后，必须吸收这些观点，并对其进行整理与重构，将其转化为关联紧密的思路结构。写作开始于总结研究材料，并将其转化为逻辑连贯的全新表述。必须创设一个论文模式，将研究材料中的每一个观点编织在一起，从而构造论文。这些工作都要靠自己完成。还记得拼图游戏的例子吗?组装拼图时，组装者必须参照包装盒上的图像，观察这些零散的图案如何拼装到一起。同样，论文的撰写者也必须观察研究课题的“图像”，从而进行清晰的写作。如果没有形成思维上的图像，写作就无法进行。那么，如何创造这种思维图像呢?首先，理解研究课题，将研究的对象转化为个人理解。接下来，随着作者对材料的把握加深，新颖的想法与模式就会产生。最终，将这些编织好的图像串联在一起，创造新的意义，形成论文的基础。通过写作增进自身理解的过程贯穿于尝试性写作、大纲设计与初稿撰写的任务之中。尝试性写作为写作做准备当你进行研究工作时，你是一个外部观察者。收集资料、识别论据与构建方案都是处理他人观点的训练。尽管有关研究课题的个人知识在研究过程中不断增长，但这仍然只是一种记忆，停留于抽象、杂乱、未经审核的状态。你需要通过笔记、纲要与图表对研究材料进行内化，这样，你就不再是记录他人观点的局外人，而是创造与撰写崭新意义的具有批判性思维的局内人。文献综述要掌控与研究课题相关的知识，必须像准备期终考试那样学习研究材料。设想自己要向一群学生讲授这些材料：你对这些材料是否足够了解，以至于能够向全班讲授?它们在你的脑海里是否组织有序?你能否预想到与此相关的问题?如果上述问题中有任何回答是否定的，你就需要花更多的时问继续准备。大多数研究者都知道，写作是知识掌握程度的重要仲裁者。人们不能写出自己还不知道的事物。当我们动笔写作时，这一令人痛苦的事实就变得越发清晰。为了在任何主题的写作上获得成功，你必须对它有足够彻底的理解，以至成为它的密友。如果未能彻底地掌握研究材料，那么研究就会像是无米之炊。 85＼第六章综述撰写——撰写、审核、修改你可以问自己两个问题：1．对于我的研究课题，我到底知道些什么?2．我该如何向他人解释我的研究课题?尝试性写作提供了一个测试你对研究的熟悉与理解程度的机会。你必须在没有背景材料帮助的情况下，就研究课题写下你所了解到的东西。下面是针对第一阶段任务1的指导练习。 ／86大纲 对尝试性写作的成果进行审核的过程能使你产生立刻写作的冲动。不过，请克制这种冲动。尝试性写作中的观点、思路与模式必须首先被编排为有组织的、连贯的、完整的知识体系，必须确保这一“拼图”的每一个部分都在其正确的位置得以呈现。此时的任务是分析与反思，而设计大纲将有助于完成这一必要任务。实践证明，作为“通过写作增进自身理解”阶段的第二项任务，大纲设计是着手正式写作的正确开端。大纲能够像一个组织者一样为你整理研究思路。大纲设计可以把你在尝试性写作中建构的个人意图和视角与研究信息相结合，组成有关研究课题的完整轮廓。大纲设计有三个功能：第一，它是观点整合与转化的机制；第二，它是安排观点顺序的机制；第三，它是文献综述写作的大致蓝图。a．作为整合机制，大纲能够提供一种方法，将你的研究转化为一个故事。设计大纲时，你会不断地把你对他人研究成果的理解转化为内在的个人理解。这种必要的反思过程将促使你不再仅仅是搜集和复述观点，而是了解、分析与阐释观点。构思大纲的过程将促使你从观察者的视角转变到讲故事的参与者的视角中。b．大纲设计还可以作为安排观点顺序排列的机制。设计大纲时，你必须组织信息，编排观点，并创设论文撰写的线索与模式。你必须清晰地表达具体的观点，将其以合乎逻辑的顺序进行排列，并建立一种逻辑模式，以便将这些序列组建为一个连贯一致的思维模式。大纲会不断要求你反思：何种信息是在先的，何种信息是包含在内的，而何种信息在逻辑上又是紧随其后的。大纲是对观点排序的记录，也是写作的路线指示图。C．最后，大纲还是文献综述写作的大致蓝图。它勾勒出论文的总体设计，并标明其本质特征。大纲就像建造房屋的蓝图，提供了论文的设计方案。大纲不但提供了整篇论文的宏观图景，也为其每一个部分或板块提供了具体的规格标准。正如蓝图一样，大纲体现了论文的总体设计。同时，大纲也详细指明了论文的具体内容。审阅自己设计出的完整大纲，核查其特征：是否提供了清晰的指向与足够的信息以便你在写作中不需要花太多时问重新构思与考虑?是否提供了可靠的总体设计?是否包括所有必要的细节信息以支持你的设计?大纲的设计应从目录的创建开始，通过以合乎逻辑的方式编排研究的主要部分，创建论文的整体框架。文献综述的三个主要部分是引言、主体与总结。引言部分提供研究的