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听话的、细致的、踏实的考生成绩好！ 衡水中学2011年高考 河北省前10名： 文科7人， 理科6人。 河北省前20名： 文科16人，理科12人。 河北省前50名： 文科35人，理科23人。 河北省前100名：文科60人，理科43人。 清华、北大录取学生人数： 2004年: 19人；2005年：35人；2006年：42人 2007年：35人；2008年：60人；2009年；51人 2010年：78人；2011年：69人。 低进优出 【低进】是指学校的入口，学校的生源质量差。生源主要来自桃城区，招生录取顺序为：第一批：衡中公助生、择校生、滏阳生；第二批：衡水二中公助生、择校生。第三批：普通中学。 【优出】是指学校的出口，学生高考时的学业成绩高，学生的综合素质高。 育人理念：自信、拼博、争先、成功 育人理念：自信、拼博、争先、成功 我们还能够做些什么？ 跑操的质量、口号； 晨训宣誓的状态、声音； 学习的状态、自习纪律； 就寝纪律、就餐次序； 知识的及时消化，作业的按时完成。 北京大学 636分 513分 李温荣 2010 北京大学 667分 519分 董梁 2010 清华大学 676分，全市排名第46名 506分，全市约5000名 武昭颖 2010 北京大学 669分 557分，全市第1852名 宋哲 2009 北京大学 675分 528分，全市第6586名 刘普乾 2009 北京大学 654分 546分，全市518名 王彩云 2008 考入大学 高考成绩 入学成绩 学生 年份 香港中文大学 692分 533分 余定懋 2011 清华大学 文化443分（超专业要求70分） 专业600分（全国第17名） 377分（艺术生） 王冠一 2011 清华大学 690分 567分 韩自强 2011 清华大学 692分 534分 陈天雨 2011 清华大学 698分 519分 唐存志 2011 北京大学 700分 594分 于纪浩 2011 考入大学 高考成绩 入学成绩 学生 年份 * 高考命题趋势及对策 1、整体情况分析 2、对教材的依托会更为明显 3、知识的考核会更为灵活 4、对新课程理念的落实步子会更大 5、 命题老师的矛盾命题心理 6、女性化命题大势所趋 对教材的依托会更为明显 （1）高考命题开始新一轮的回归教材。改革中的高考命题要全面、深入地反映新课标的理念。 （2）命题上的具体操作 第一：几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决，有些则需要学科的思考和平时的积累； 第二：教材是高考命题的发源地，许多高考题都能在课本上找到“根源”，约占三分之一的高考题就是对课本原题的变形、改造及综合； 第三：考试内容与教材内容要作到神似形异。 第四：高考对教材知识点的处理有所侧重。以能够承载相应能力的知识为重点。 综合性进一步加强 高考命题强调综合性，注意在知识的交汇出命题。统计表明，课本中靠后面的知识点出现的试题比较多。 这类题往往难度不大，但综合性强，内容新，背景新，方法新，是高考命题的丰富宝藏。 要求考生：第一学会分解；第二要整体把握试题，尤其是审题时要驾驭全局。第三：经常进行思考、总结、归类。 强调本质把握 高考要求：高考强调对主干知识的本质把握和深层理解。在命题中有一个说法：越是难题往往越是本质的，在陌生中考熟悉。 备考误区：现在的高考复习成了方法规律的天下。类型甲乙丙丁，方法ABCD，步骤一二三四，注意1234，似乎方法规律之体系讲授得差不多之后，学生只需对号入座、机械搬用就可以了。学生被淹没在套用方法规律解题的大量重复训练中。 对新课程理念的落实步子会更大 （1）强调能力培养的实用性，还原学科的本质，突出学科特色，强调学科思想方法的考核。 （2）重视思维，淡化模式、技巧；弱化传统的、纯学科技巧性的考核，强调考生的思考、探究。 思维考察是新高考考察的重点！思维的引导一直是中学传统教学的弱项！ （3）强调应用，贴近考生生活实际、突出时代气息。 （4）加大探究能力考察，利用开放性试题，让考生有较大的发挥余地。开放性体现在思维的多向性，答案的多元化，评卷的多维度。 （5）推出新题型、新考法。 （6）考生说自己的话，有自己的思考。 女性化命题大势所趋 （1）对考点的考查更细、更深、更广。要求考生到要对重点考点作无微不至的分析，多层次、多角度的理解、解决同一问题。 （2）答题规范性的要求越来越高 。 （3）试卷整体难度不大，没有特别难的题目，但难点分散。考生要优势发挥、学会舍弃。 （4）听话、细致的考生成绩好。 强烈地建议 教师要研究教材和高考的关系，备考中以教材为本 考生要紧紧跟着老师走，踏踏实实落实好课堂内容