长方体的表面积教案5.docVIP

课题：长方体的表面积（5） 教学内容：义务教育新课标实验教材五下P33--34页例1及有关练习 教学目的 ： 1、使学生理解长方体表面积的意义 ,理解并掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算 ,并能运用所学知识解决一些实际问题 。 2、在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力。 3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。 4、通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。 5、体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。 教学难点：根据长方体的长、宽、高 ,确定每个面的长、宽是多少。 教学用具 教具：长方体及长方体展开图、电脑动画软件． 学具：长方体、剪刀． 　　教学过程 　　一、知识准备，情景导入。 师：妈妈的生日快到了，明明想送给妈妈一份礼物，这就是装礼物的纸盒（展示长方体），可是明明觉得不太纸盒漂亮，想给纸盒穿上一件漂亮的外衣？明明准备这么大一张包装纸，（用手比划一张较大的纸；比划一张手掌大的纸。） 师：包装纸大小合适吗？ 生：不合适。 师：至少需要多大的包装纸才合适呢？（停顿）相信大家通过今天的学习，一定会找到答案。 教师板书：长方体的表面积 师：看到题目，大家想知道什么？ 学生自己说出想法。 师：同学们提出了很有价值的问题，看来大家都想知道什么是长方体的表面积？怎样计算长方体的表面积？下面我们就一起来研究这些问题。 二：活动一、理解表面积的意义 （一）感知、理解长方体的表面 过渡：上节课,我们一起认识了长方体，它有几个面呢？ 生：6个面。 师：老师这儿有个长方体，谁来摸摸这个长方体的面。（抽生摸摸，注意摸的方式、顺序） 师：摸到几个面？ 生：摸到长方体的6个面。 师：摸到的6个面就是长方体的表面。请大家拿出自己的长方体，摸摸它的表面。 师:大家刚才摸到的是长方体的什么？（长方体的表面） （二）利用展开图，揭示长方体表面积的意义。 师：如果不移动这个长方体，你们一次最多只能看到它的几个面？要一次把它的表面全部看完有什么好办法？（让学生说） 生：可以把这个长方体的表面展开，铺平不就可以啦！（诙谐、调侃语气） 师：想不想展开试试！怎样剪呢？请认真观看。教师一边利用课件出示长方体，沿着棱剪开，再展开。一边解说：长方体沿着宽-长-宽及4条高剪开。 [学生活动] 制作长方体平面展开图， 要求：同桌都有两个长方体，请大家剪一个，留一个。 教师巡视，适时指导 （将展开图和长方体贴在黑板上） 师：大家都迅速地完成自己的作品，请大家仔细看一看展开图，想一想展开图和长方体有什么相同点和不同点？ 生1：长方体是立体图形，而展开图是平面图形。 生2：长方体和展开图都是由6个长方形组成。 师（总结）：长方体是由6个长方形围成的立体图形，而展开图是6个长方形组成的平面图形（师手指展开图大小），展开图相当于长方体身上的一件外衣，是长方体的表面，展开图的大小就是长方体的表面积。 （2）师抽生说说你认为什么是长方体的表面积。 大家总结得很好，看看数学家是怎样描述的，请看屏幕。（课件出示长方体表面的定义） 长方体6个面的总面积就是它的表面积。（生齐读） （三）认识展开图与长方体每个面的关系 1、在展开图中标面 师：长方体的表面积是几个面的总面积呢？ 生：6个 师：哪6个？ 生：“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”6个面 师：好！请你在展开图中，分别用“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”六个字标明6个面。 师：大家标得很认真，有的同学很会想办法，把展开图合拢来检查标的是否正确。（巡视时有意、语调平和叙述） 师：（组织好学生面向全体讲述）老师发现，由于长方体摆放的位置不同，标的顺序也不一样。现在请你看看黑板上的展开图，我们一起来标一标。 指名生说，教师标注。 师（总结）：同学们观察得很仔细，展开图中的六个长方形就像兄弟一样相关联，其中相对应的面就像双胞胎兄弟，完全一样，两两相对。（手指展开图）在长方体的表面积中，有三对双胞胎，分别是（上下、前后、左右） 2、观察并完成记录表 师：认真观察展开图中每个长方形，想想它的每个面长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？完成观察记录表 师：记录好了吗？哪个小组来回报你们的观察情况？ 学生汇报： 先引导学生汇报：1、前面与后面面积相等，它的长相当于原长方体的长，宽相当于原长方体的高。 后放手让学生用完整语言描述。 师：刚才我们一起研究长方体的表面的特点，休息一会儿，闭上眼睛。在脑海里用智慧之笔画一个长方体。 比赛：看谁说的又对又快。（注意：停顿、完整的语言描述） 想象并说出：长方体的前面，它的长和宽相当于原长方体的什么？ 长方体的左面，它的长和宽相当于原长方体的什么？ 长方