初三英语写作高原效应的对策的研究.pdfVIP

初三英语写作高原效应的对策研究 摘要 作为语言学习者，英语写作是一项较难掌握的技能，同样也是英语教师在教学 过程中所面对的重难点。因为教师和学生双方都投入了大量的时间和精力进行写作训 练，然而，很多学生发现，尽管自己写得是得心应手，并且文章读来也较流利通顺， 但是在评卷老师那里却得不到高分。这种在英语写作中所出现的成绩暂时得不到提 高，并且停止不前的现象，被称为是英语写作的“高原效应”。 随着我国教育改革的深入，初中英语教学对学生英语写作能力的培养日益重视。 作为对初中英语学习者英语综合应用能力的考查和检测手段，浙江省温州市初中毕 业、初中招生统一考试的试卷120满分卷中英语书面表达为20分，占据了整个试卷 六分之一的分数比重，体现出中考英语命题组专家们对英语书面表达能力的要求和重 视。本研究以人教版英语教材Goforit为载体，温州市永嘉县普通初级中学学生为实 验对象，改变原有的写作教学模式，采用过程写作理论为指导进行实验研究。试图通 过探索初中英语过程写作教学，来突破学生英语写作的高原效应，提高写作质量的有 效教学策略。并为一线教师改善当前初中英语写作教学中存在的一些问题，提供第一 手的材料。 实验周期为5个月，通过观察法，实验法，问卷法，访谈法，笔者对21名有“高 原效应”的学生进行研究，采用过程写作教学来克服高原效应。研究分为四个阶段： 开放阶段、构思阶段、引导阶段和控制阶段从转变教师的教学模式和学生的学习方法 两方面进行同步实验。以教导学，全程追踪学生的心理状态，以实例证明过程教学法 对于帮助学生突破英语写作高原效应的有效性。 实验结果表明，过程写作教学法比传统的写作教学更适合初中英语写作教学，它 突出体现了以学生为主体的能动作用，但在过程教学法具体实施过程中，不能全盘照 搬，应根据学生做相应调整和改变，适应自己的教学，从而提高英语写作教学的效果，帮 助学生走出“高原效应”。 关键词：高原效应；过程写作法；初中英语写作教学 1圈匠RESEARCH ONCOUNTE剐MEASURESAGAINST 八心ⅡORHIGHSCHOOL STUDENTS’ENGLISHWRITING PLATEAUPHENOM甚NON ABSTRACT As isoneofthemoredifficult isalsoa language learners，Englishwriting skills，it that the teachersare ofthe difficultinthe point English facing heavy process teaching Becauseboththe teachersandstudentsalotof and spend time tOwrite energy training， studentsfoundthat theirwrittenis articlesreadalso however,many despite handy,and cannot ina in relativelyfluently,butgethi啦marks quandary．ThegradesEnglishwriting in