戴耐德英语在职业技术学院的实证的研究__--__以宁波职业技术学院为例.pdf

摘要 2007版大学英语教学大纲明确指出，要采用新的教学模式，提高大学生自 主学习能力和英语听说能力。然而，研究大多关注新的教学模式对于大学非英语 专业本科生的实证研究，职业技术学院非英语专业学生的实证研究较少。同时， 适合职业院校非英语专业的英语听说的机授软件较少。 为了适应新的教学模式的要求，本文作者所在的宁波职业技术学院于2010 年秋引进了戴耐德英语软件，并采用了戴耐德英语模式。戴耐德英语软件具有形 式多样、高效交互的优势，为机房课和学生的自主学习提供了便利，为面授课的 高效提供了强有力的支持，为提高学生的听说能力提供了先进的技术保障，为探 讨教学模式的有效性提供了数据支持。戴耐德英语模式主要由机授、面授和自主 学习三部分组成。 为了实证戴耐德英语模式对于学生自主学习和听说能力的学习效果，作者试 图探讨以下问题，如戴耐德英语模式需要教师做哪些准备工作，戴耐德英语软件 的学习效果如何，验证男女性别差异是否影响学习效果，哪项因素对学生的心理 变化影响最大。 为此，本文作者制定了12周的研究计划，包括时间表，研究对象，研究样 本和研究结果。时间表包括具体的时间段，主要内容和预期目标。研究对象包括 学生的两次电子水平测试成绩、问卷调查和非正规采访。研究样本是宁波职业技 术学院非英语专业的69名2010级学生。研究结果包括考试成绩、问卷调查和采 访数据。 研究结果表明：1)戴耐德英语模式的准备工作，即入校前的电子水平测试、 整体设计、考核方案和学习路径非常必要；2)戴耐得软件对于提高学生的成绩、 自主学习能力产生了积极作用：3)女生实验后的成绩总体好于男生；4)大部分 学生认为，教师反馈对心理变化影响最大。 rV 根据以上研究结果，提出以下可行性建议：1)在自主学习过程中，不要流露 出对性别差异有明显的赞同倾向，承认性别差异对自主学习效果产生的影响；2) 编排男女混合组；3)多多表扬，避免过多批评；4)引导学生进行自信心和动机 归因。 本文作者要进一步探讨激发和保持学生自主学习的动机的途径，尤其是男生 为主的班级的动机值得研究，继续研究性别差异对教学效果的影响，进一步研究 学生自主学习的归因倾向。 关键词：戴耐德英语模式；性别差异；教师反馈；可行性建议 V ABSTRACT Curriculum that CollegeEnglish English and andLearner tobe listeningspeakingability Autonomy(LA)need developedby thenew and model．However,themainresearchfocusesmore using teachinglearning onthe ofthenew and modelon empiricalstudy teachinglearning non-Englishmajor than ofvocational undergraduatesnon·Englishmajors softwarefor of vocationalstudentsisnotaccessible． non—Englishmajors college To tothe ofthenew and adapt requirementsteachinglearningmodel，Ningbo introducedso