高中地理“建构式生态课堂”中教师行为的研究.pdf

摘要 JUllllllllll llllllllllllllllllf Y26251 69 摘要 经过十多年的地理新课程改革，地理教师的理念和课堂发生了很大变化。为了进 一步深化课堂教学改革，连云港市于近年提出了“建构式生态课堂”，经过一段时间 的实践与改革，教师的教学习惯和学生的学习方式发生了很多转变。然而深入课堂、 走近教师笔者发现很多课堂自主、合作、探究没有真正落到实处，广大教师往往只关 注课堂教学行为，忽视教育行为、教研行为对教学行为的指导和促进作用，学生的主 体地位仍不够突出，大部分教师不重视教学反思等。 本文通过对教师行为存在的问题进行反思，不仅提出自主与合作、预设与生成等 教学行为的改进措施，更突出改进教师的教育观念、师生关系等的教育行为和教师在 教学、研究、学习方面的教研行为。文章共分为五个部分：第一部分是引言，主要介 绍选题的背景和意义，国内外研究现状及趋势，以及研究的思路和方法，创新之处。 第二部分主要是对相关概念的界定和研究的理论基础。第三部分主要是对连云港市各 高中在实施“建构式生态课堂”中教师行为的现状调查，通过调查、走访等形式，分 析教师行为存在的问题及主要原因。第四部分从教育行为、教学行为、教研行为三个 方面，提出改进教师行为的对策。第五部分是结论与展望。 从本课题的研究可以发现教师不仅要注重课堂教学行为的改进，更要注重教育行 为和教学行为的改进，才能使“建构式生态课堂”富有实效，以此提高学生学习主动 性，实现高效课堂，促进教师专业化发展，推进地理新课程改革。 关键词：高中地理，建构式生态课堂，教师行为，对策 Abstract ———————————————————————————————————————一———————————————————————————————————————————————-———————————————————————一 Abst ract Afterten ofthenewcurriculumreformof and years teachers’classroomshave geography undergonegreat ordertofurther changes．In deepen thereformofclassroom inrecent a” teaching，LianyungangCity yearsproposed constructivistclassroom a of and ecology”．After the periodpractice reform，approaching classroom andteacherswefoundalotofclassroom not carried out．The ofteacherstendtofocuson exploraction