语文五下第2单元.docVIP

开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 5 课 第 1 课时备课 课 题 5、古诗词三首 授课日期 学习目标 1．认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。1．了解诗人的生平。? 2．?一、谈话导入，激发兴趣? 1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。? 二、初读古诗，想象画面? 1．自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。? 2．指名诵读，读出诗歌的节奏。 “草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。? “一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。? ?3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？? 三、品读古诗，领悟诗意? 1．合作学习进行品读理解。? 学要求：? （1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。? （2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？? （3）练习有感情地朗诵诗歌。? （4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。? 2．交流反馈。学习《牧童》理解字词? 精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。?C．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？?是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。D．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？? ?广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、 “弄”、 “卧”，更是充满了随性、自然。诵读古诗，感受意境学习《舟过安仁》? 1理解字词品读诗句，入情入境?A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？? ?B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。从“张”、“使风”等动作中看出）C．你喜欢他们吗？诗人喜欢吗？为什么？学生放飞想象? 3.带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。四、再读古诗，陶冶情趣? 比较两首诗，你有什么话想对谁说？选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。?? 开发区浔溪小学语文 五 年级 下 册 第 5 课 第 2 课时备课 课 题 5、古诗词三首 授课日期 学习目标 1.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。1．了解诗人的生平。? 2．收集有关宋词的资料。通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。一、复习导入，引入新知上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象？这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。二、揭题解题，获得知识1．引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。? 2．了解“词”的有关知识。3．师小结：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。4．初读全文，读准读通。（1）自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥）（2）合作探究，理解字词。（可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论）（3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。三、品读全文，获得美感　? 1．边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。???? 2．课文中，什么给你留下了最深的印象？? （1）“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”? 感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”?? 　　他们会亲热地说些什么呢？这句中的哪个字生动地写出了他们的心情？（“醉”。）难道仅仅是酒使他们醉了吗？说说你的体会。（3）“茅檐低小，溪上青青草。”? 结合图画，说说感受。? 四、再读全文，升华情感? 学生自由读，边读边悟情。? 能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？? 总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗