英语教学如何适应职业教育.docVIP

英语教学如何适应职业教育本文英语教学中存在的问题进行了分析,英语教学在职业教育大背景下的目标定位,认为应该从调整教学,改革英语教学方法和以适应职业教育的 其职业性特点要求直接面向具体工作实用技能的教育，所学、所教应紧密联系实际，要实用、有用职业岗位的需求与学习实践能力以及技能的培养。因此，如何加强职业英语教学成为一个重要课题。?一、英语教学的现状 1.你是否喜欢学习英语? 喜欢 不喜欢 一般 6% 82% 12% 2.你学习英语的目的是什么? 为了就业 应付考试 11% 49% 38% 3. 不喜欢学习英语的原因：（可多选） 英语基础差（部分民族学生连26个英文字母也不知道） 72% 英语太难学、单词读写困难 56% 对英语没兴趣 49% 教师教学方法单调 32% 教学内容实用性不强（教材） 27% 学习英语对就业没什么用处 31% 通过对学生的调查显示和近几年的教学实践：笔者认为巴音郭楞职业技术学院英语教学的现状（中职）以及目前存在的问题主要表现在以下几个方面。　　 1、学生方面?： ⑴、生源问题：近几年来，随着我院职业教育持续、健康、快速发展，入学容易美国心理学家和教育家布卢姆学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。英语好了不上校，上了校英语好不了学习不明确对学生进行问卷调查时,发现大部分学生对学习英语的不明确。其中对的提问,有%的学生回答不知道有%的学生回答应付考试正因为缺乏明确的学习动机,导致学生就没有树立明确的目标师资方面教师都是从普通，教师的专业技能水平和实践教学能力偏弱很难做到中职教育教师队伍双师型素质的要求。教师结构，中青年骨干教师缺乏的问题还很突出。中职不断扩招，师生人数比例逐年造成部分教师负担过重，难以保证教学质量。科研大部分教师只满足于上好课，组织好课堂教学，如此种种是无法胜任中等职业学校以就业为导向的要求。中职教育主要采用传递─接受-centered）教学模式，些教材，以学生的一般学习需求为基础，其专业性不强特色不明显（English for specific purpose，简称ESP）职业英语是具有很强专业性的行业英语，英语、英语、英语?汽车英语英语?二、英语教学的对中职英语教学的培养目标进行准确定位英语教学的目标：实用为主够用为度以培养学生岗位所需英语实用型专门人才为目标，不同专业在分析岗位能力要求的基础上准确合理地定位教学目标实用性和专业性。具有中级专业技术水平的操作人员重点放在让学生能看懂有关计算机专业的英语上。改革英语教学模式一本书+一张嘴+一支粉笔+一块黑板Stutent-centered）的教学模式 ，改革现有的英语教学内容，实施ESP教学的对策（English for specific purpose，简称ESP）教学实践一体化多媒体集文字、图像、声音等多种信息功能于一体omputer English）教学，明确提出所学计算机英语词汇及术语只需要学生看懂和理解什么意思即可，不需要对单词的发音和拼写进行要求，打破了注重学生听、说、读、写、译综合能力的传统教学形式，这样做主要是从学生的真实学习状况出发结合专业，降低了学习难度，以适应学生的学习兴趣和知识需要，在实际教学活动中学生什么就什么，学以致用，学用结合改革英语教学方法和，提高教学质量，中职教育的教学方法始终普通教育教学方法的模式，知识为本位忽视以培养实践能力为主的职业教育特色没有真正形成具有职业教育自身特色的教学方法理论实践一体化教学方法，由师生双方共同在（或教室）进行边教、边学、边做来完成某—教学任务在这种一体化教学方法，改变了传统的相分离的做法，突出了学以致用、理论联系实际的教学原则，是提高学生职业能力有效的教学方法。在选择教材时，应从学生的和专业知识水平出发，综合考虑教材的难易程度、专业侧重点以及教材整知识结构等各方面，选择的教材。学习兴趣学习积极性实际应用能力计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息计算机的软硬件手册、资料和说明书 ⑶、改变传统的教学评价模式 中职英语教学要改变传统的以评价应围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既注重评价结果，又注重评价过程。具体而言，在测试的内容和方法上形成性评价作业、课堂表现、等的评价终结性评价终结性评价计算机屏幕信息英文提示、帮助文件出错信息提高师资队伍的水平目前中职英语教师对英语教学对象所学的专业基础知识培养目标缺乏了解难以胜任专业性强的ESP（English for specific purpose）课程教学首先,相关专业知识培训提高自身英语水平鼓励教师找到个人、教学对象要求和就业市场需求的交叉点,加强同各专业课教师的学习合作ESP教学模式。深化职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当