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* * 农村中学化学教学中的困惑及解困办法研究 结题报告 课题类别:桂林市“十一五”规划C类课题 课题编号:06C-116 课题负责人:唐新忠 课题联系人：黄转英 课题组成员: 王琦、文红翠、唐霞、李国玉、刘青姣等人 一、课题的提出 1.1　背景 1.2　意义 二、农村中学化学“教”与“学”的现状 2．1　教学观念陈旧，重教轻学 2．2　“三维”目标的实现有困难 2．3开展“活动与探究”活动有难度 2．４小组合作学习开展效果不佳 2．5化学“学困生”多，转化难度大 （1）学生初中化学基础差 （2）学生化学学习动机、学习习惯、学习方法令人担忧 （3）通过调研，发现农村学生化学“学困生”有以下几个特点： ①缺乏持久的兴趣。学困生对化学的兴趣一般都停留在表面的、简单的好奇上。 ②不良的学习态度 ③不合理的学习方法 ④不正确的归因 2．6评价方式单一，大多学校考试成绩仍然是衡量教学质量高低的唯一标准。 1 三、研究目标 3·1课题预期目标： ①转变教师教育教学观念，适应新课程教育教学要求。 ②培养学生化学学习兴趣，增强自信，转化化学“学困生”。 3·2具体目标： ①如何转变教师教育教学观念。 ②如何培养学习化学的兴趣。 ③在教学实践中总结教育方法，提高教师“教”的能力和学生“学”的能力。 ④进行多元学业成绩评价案例研究。 五、建议和对策 　通过为期两年多的研究，我们提出解决农村中学化学教学中困惑的一些建议和对策： 5．1通过培训转变教育教学观念，促进农村中学教师教学行为的转变 5．2建议中央和地方政府，加强对农村学校教育投入的力度及出台农村教师培养的相关政策。 5．3教师教学方面的建议 5．4评价方式改革建议 5．5实验员业务能力有待提高，建设合格化学实验室势在必行 六、课题研究成果 ６·1.提高了学生的素质 ６·2.实验班考试成绩较前有显著提高，学生的综合能力也有了明显进步。 前后测实验班与对照班成绩比较： 　图1 前测实验班与对照班成绩比较　　　　　　图2后测实验班与对照班成绩比较 从图1可以看出，前测验时，实验班在高分段与对照班持平，80-90分段稍多一点，但70-80分段对照班比实验班稍好一点，60-70分段实验班略好一点，60分以下段都较多，说明这两个班在实验前基础相当，基础都不是很好。从图2可以看出，因实验班与对照班基础都不是很好，所以高分段（90-100分）仍持平，但80-90分段实验班明显高出对照班，70-80分段也有较明显的优势，60-70分段实验班已多出两倍多了。 分析：从前后两次的纸笔测试成绩比较来看，实验班的成绩有了明显的提高，可见，实施多元教学评价的学业成绩评价的教学实践，对于提高学生的化学考试成绩、实践操作及运用等方面起到了良好的促进作用。因此实施多元教学评价的学业成绩评价的教学实践是可行的，值得推广。  6．3.教师会教、善教、教学水平不断提高 6．4、两年来的研究，我们课题组教师教研、科研成果显著 ⑴课题组负责人唐新忠教研、科研成果： ①、 在2006年，本人的论文《农村中学化学教学中的困惑及解困办法初探》获广西中小学（幼儿圆）教育教学优秀论文评比二等奖。 ②、在2007年，本人的论文在新课程下农村中学化学教学思考及对策获全国征文比赛二等奖,获县论文评比一等奖。 ③、在2008年，本人论文新课改下高中化学教师实施合作学习现状及思考获县教育教学优秀论文评比一等奖。 ④、2006年9月论文〈〈农村中学化学教学的困境及对策〉〉在〈〈中学理科〉〉杂志上发表。 ⑤、2008年10月论文＜＜新课改下高中化学教师实施合作学习现状及思考＞＞在中学理科杂志上发表。 ⑵课题组成员教研成果： 唐霞： ①论文《化学教学中思维能力的培养》在2006年广西中学生化学教育论文评比中获三等奖。 ②论文《浅谈在高三化学复习中如何提高学生科学素养》在2008年全州县教育教学优秀论文评比中获二等奖 ③论文《浅谈高中化学“学困生”的转化对策》一文在《教师文苑》上发表 王琦： ①论文《化学实验中观察能力的培养》在09年《中学教学参考》上发表。 ②论文素质教育在高中化学教学中的实施在09年教师文苑上发表,并在全国教育科研论文、教案评比中获一等奖。 ③论文《化学史融入课堂教学的实践与思考》在09年广西教育科研成果评比中获二等奖。 文红翠： ①《如何做好初、高中化学教学衔接》在2007年全州县教育教学优秀论文评比中获二等奖。 ②论文《以学生发展为本