华东师范大学心理学基础期复习介绍.docVIP

行为主义（心理学基础华东师范大学期末考试复习资料，超完整） 经典条件反射的原理和应用：指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。,这一过程即强化。经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射,如此重复多次，动物即学会自动踩杠杆而得食。食物－强化刺激。B.呀呀学语的婴儿偶尔发出一声“妈” →即得到母亲的吻，久而久之，婴儿便学会了叫妈妈。母亲的吻－强化刺激. (2)心理防御机制 心理防御机制理论：为了应付消极的情绪状态，个体在潜意识中发展出一些对付它们的方法曲解现实，将真实的感受逐出意识之外以保持心理安宁。防御机制的作用是避免或减轻消极的情绪状态；大多数防御机制是通过对现实的歪曲起作用的；大多数防御机制在起作用时人们通常意识不到。 几种常见的心理防御机制： 压抑：压抑是指把令人感到紧张和痛苦的思想、观念，以及个人无法接受的欲望和冲动排除于意识之外，使其不为自己觉察到。 投射：最原始的防御机制。指把能引起焦虑的冲动、欲望、人格特征或动机强加到他人身上，认为那是他人而不是自己所具有的特性。 否认：拒绝承认那些令人感到痛苦的情感、思想、经历或可怕的事实。 反向作用：如果个体觉察到某种令人恐怖的潜意识欲望可能返回意识层面，则个体可能会运用与这种欲愿相反的行为来减轻不断增强的焦虑。 认同：把某人的特征加到自己身上以某人自居以减轻焦虑的防御机制。 (3)格式塔 图形组织的格式塔规律有哪些： 接近法则：没找到 相似法则：刺激物的形状、大小、颜色、强度等物理属性方面比较相似时，这些刺激物就容易被组织起来而构成一个整体。有些图形是一个没有闭合的残缺的图形，但主体有一种使其闭合的倾向，即主体能自行填补缺口而把其知觉为一个整体。如果一个图形的某些部分可以被看作是连接在一起的，那么这些部分就相对容易被我们知觉为一个整体。主体在知觉很多图形时，会尽可能地把一个图形看作是一个好图形。好图形的标准是匀称、简单而稳定，即把不完全的图形看作是一个完全的图形，把无意义的图形看作是一个有意义的图形。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次，从企业经营消费者满意（CS）战略的角度来看，每一个需求层次上的消费者对产品的要求都不一样，即不同的产品满足不同的需求层次。将营销方法建立在消费者需求的基础之上考虑，不同的需求也即产生不同的营销手段。“表里如一”；无条件的积极关注：“无条件接纳”；同感：“感同身受”。 (5)信息加工心理学 在心理学研究中，实验法的意义：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。实验室实验法，便于严格控制各种因素，并通过专门仪器进行测试和记录实验数据，一般具有较高的信度。通常多用于研究心理过程和某些心理活动的生理机制等方面的问题。但对研究个性心理和其他较复杂的心理现象，这种方法仍有一定的局限性。自然实验法比较接近人的生活实际，易于实施，又兼有实验法和观察法的优点，所以这种方法被广泛用于研究教育心理学、儿童心理学和社会心理学的大量课题。 知觉的选择性：在一定时间内，人不能感受到所有的刺激，而仅仅感受能够引起注意的少数刺激，此时，注意的对象好像从其他事物中突出出来一样，出现在“前面”，而其他事物则退到“后面”去。 知觉的理解性：通常，人对任何事物都是根据已有的知识和过去的经验来理解体会的。人在知觉某一事物时，通常要对他进行命名，即将感知对象用词来概括，使它具有一定的意义。因此，言语的指导作用能唤起过去的经验，理解感知对象的意义。 知觉的恒常性：由于知识与经验的参与，知觉往往并不伴随知觉条件的变化而改变，而表现出相对的稳定性，这就是知觉的恒常性。 (7) 什么是注意：注意是人的心理活动对一定事物的指向与集中。 确定注意焦点的方式：目标指向选择：自上而下的加工；刺激驱动捕获：自下而上的加工 如何根据注意的原理组织课堂教学： 引发无意注意：消除易使学生分心的刺激、采用有效刺激来吸引学生注意。 引动有意注意：提出明确的学习目标和任务要求、强调目标实现的意义和重要性、锻炼意志力、安排多样化的教学内容、培养学生学习的兴趣。 各类注意之间的相互转换：课堂教学组织中各个环节的安排、教学突发事件的处理。 (8) 艾宾浩斯记忆曲线：人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述“系列位置效应”。 储存阶段：复习要及时；复习时间间隔宜先密后疏；分散复习和集中复习的安排应考虑材料的特点、学习者的年龄等因素；注意排除前后学习材料之间的相互干扰和影响；反复阅读与尝试回忆相结合；充分利用外部记忆手段，提高复习质量。 提取阶段：“编码特异性原则”的运用，尽量产生尽可能多的提取线索来帮助