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从名字中找乐趣 活动实施对象：六年级学生 活动实施者： 汤莉平 活动时间： 11月 一、问题的提出： 在一次与学生家长面对面交谈的过程中，家长在我面前哭了，原因是她觉得她的孩子不理解自己做家长的辛苦，很不懂事。是啊，现在的孩子们生活太安逸了，认为父母为他们付出的都是应该的，很多孩子不知道体谅父母，不理解家长的苦心，如果继续这样下去，哪怕学生成绩再好，能力再强，在做人这个方面，始终会有欠缺，这是我最不愿意看到的。于是我开始动起了脑筋——我要帮助孩子们了解父母对自己的期望，体谅家长们的一片苦心。经过一番思考，我决定带领孩子们围绕着自己的名字开展一个活动，主题是“从名字中找乐趣”，希望能在活动中使学生不但学会做人，还锻炼语文能力。 二．活动的具体目标： 知识目标： 从活动过程中启发学生围绕“名字的含义”展开调查，锻炼学生查字典等工具书查找资料，从而学会动手收集各方面的相关信息，既而学会整理成文。在活动中注意与美术、音乐、手工制作等学科有机的结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的活动课堂。 情感目标： 通过这次活动，使学生了解到自己名字的深刻含义，体会父母对自己的殷切希望，感受到父母抚养自己成长的艰辛，从而促进家长与孩子之间的情感交流，教育孩子体谅父母、关心父母、孝顺父母。 能力目标： 从活动过程中锻炼学生查字典、收集处理信息的能力；在向家长调查自己名字来历时培养学生认真听的能力；在汇报交流调查结果的过程中锻炼口头表达和书面表达的能力；从而有力的促进学生听说读写诸方面的综合能力的发展。 三．活动事实的具体过程、方式 （一）活动阶段构想： 第一阶段：激趣阶段——通过讲述老师姓名的来历和网名的来历，激发学生了解自己名字含义的兴趣。 第二阶段：准备阶段——通过与父母交谈、询问、查字典等方式，了解自己名字的含义；动脑为自己设计一个新名字，想一想为什么要给自己取这样一个名字，有什么深刻含义。 第三阶段：撰写调查报告阶段——将自己的调查所得（字典中名字的本义、父母给自己取名时的期望、自己得知名字含义后的感受、为自己设计的新名字及其含义等）整理成文，完成调查报告。 第四阶段：汇报交流阶段——由全班学生参与汇报交流活动，由各学生当评委，根据学生各方面的表现评分，最后评选出以下奖项： “自信小天使” “智慧小天使”“能说会道奖” “别出心裁奖”最后颁发奖状，以示鼓励。 （二）活动操作流程 第一阶段：激趣阶段 目的：激发学生探究自己名字含义的兴趣。 时间：一节课 过程： 一．介绍自己的名字“汤莉平”和网名“情韵悠长”的具体含义和来历，激发学生对自己名字含义的好奇心，调动学生进一步探究的兴趣。 二．确定活动主题，启发学生在准备阶段可以做哪些工作。 第二阶段：准备阶段 目的：通过一系列实践活动了解自己名字的含义，学会围绕主题收集信息。 时间：2周 过程： 一．查字典，弄清楚自己的名字中的每个字在字典中的本意是什么。二．向家长询问为自己取名字的寓意。 三．除了自己的名字以外，也可以调查一下自己家族里的长辈们的名字有什么含义； 四．查阅资料，找一找历史上的一些名人的名字有什么来由，有什么含义； 五. 动脑为自己设计一个新名字，想一想为什么要给自己取这样一个名字，有什么深刻含义。 第三阶段：撰写调查报告阶段 目的：引导学生学会整理所收集的资料，写成一篇《调查报告》。 时间：一周 过程： 一．整理自己所收集的信息，进行删减和整合。 二、将调查所得写成“调查报告”，也就是一份发言稿，准备交流。 为了帮助能力较差的学生理清自己的思路，我给孩子们提供了一份发言提纲作为参考： “大家好，我是……，在字典里，我的名字中的……字的含义是……，通过调查我了解到，我的父母给我取这个名字是希望我……知道了这个名字的含义后，我感到…… 如果我能有机会给自己取一个名字，我想叫……，因为……” 三．熟读成诵。 第四阶段：汇报交流阶段 实施方案： 活动实录 一、导入： 1、师：每个人都有自己的名字，大家知道自己名字是怎么来的吗？有什么含义呢？带着这些问题，同学们进行了一个小小的调查。谁能向大家介绍一下自己是怎么调查的呢？ 学生自由回答（可以讲述在调查了解中发生的有趣的故事等） 生1：我查了字典，知道了我的名字在字典里的含义。 生2：我问了我的爸爸妈妈，他们告诉了我为什么给我起这个名字。 2、师：同学们将自己的调查所得写成了一份“调查报告”，并写进了自己的感想，有的还饶有兴致的为自己取了一个新的名字。今天我们就来一起交流一下吧。 二、竞赛激趣： 1、师：今天，有很多的老师一起来参加我们的活动，首先，让我们向他们表示热烈的欢迎！（鼓掌） 今天他们不但是观众，也是评委。另外通过前面大家的一致推荐，选出两位学生评委，他们将对同学们在活动中的表现进行