普通高中语文学科实施“探究方案”研究.pdf

论文摘要 长期以来，在中学语文课堂中，传统的教学模式仍占统治地位，过于强调应 试教育而忽视素质教育，只重视教师的“教”而忽视学生的。学”，致使教育内 容单一，学生学习负担过重，学习效果差，严重地妨碍了青少年的健康成长和全 面发展。 随着高中新课程改革的全面展开，各地纷纷改变传统的教育思想和落后的教 育方式，树立新课程的教育理念，探索有效的语文课章教学新模式。本文结合我 校实际，探索在高中语文教学中实旋“探究方案”的新模式，试图改变传统的学 习方式，倡导学生自主、探究、合作学习。 探究方案是教师在研究课程标准、教材等的基础上，结合学生的具体情况制 定的适用于教师教学和学生学习全过程的方案。作为学生自主、合作、探究学习 的载体，它不同于一般的教案、学案，而是教师和学生共同使用的、教案学案一 体化的方案。它把教师的教与学生的学，把课前预习、课堂教学与课后辅导相结 合起来。其特点在于“教学合一，师生共用”。 本文从新课程改革理论、心理学、教育学三个方面探讨了实施语文“探究方 案”的理论基础，阐述了实施语文“探究方案”的原则：主体性、导学性、互动 性、层次性、民主性。 文章重点介绍语文“探究方案”的实施过程： 首先，改革传统备课模式，采用个人与集体