启发式和探究式教学中教师化学教学行为比较的个案的研究.pdfVIP

摘 要 随着我国科教兴国战略的确立及新一轮基础教育课程改革的实施，探究式教学已成 为基础教育课程改革的核心问题之一。探究式教学应该如何实施，与启发式教学相比， 探究式教学有哪些优越之处，这些问题已成为广大一线教师及化学教育研究工作者们关 注的焦点。本文从化学教学行为的角度对两堂典型的启发式和探究式化学课进行分析与 比较研究，以期待对启发式教学与探究式教学在直观行为、语言行为、指导行为三类化 学教学行为的应用方面得出一定的结论。旨在为广大教师和学生在今后的教学活动中提 供一些信息资源，也为以后的教育工作者们在教学行为的理论研究方面提供一定的参考 与借鉴，以促进新课程的有效实施。 本文共包括五个部分。 引言部分，对论文的由来，研究价值，研究对象进行了简要的介绍。 启发式教学与探究式教学部分，重点对启发式教学与探究式教学的含义，启发式教 学和探究式教学的特点进行了文献梳理和分析研究。 化学教学行为部分，对本文中化学教学行为的含义及化学教学行为的分类进行了界 定。 两种教学方式下化学教学行为的比较部分，是本文的重点，分别从语言行为的比较 分析，直观行为的比较分析，指导行为的比较分析及化学教学行为时问分配的比较分析 四方面对启发式