契约学习法在科学课程中的应用的研究.pdf

契约学习法在科学课程中的应用研究 摘要 诺尔斯成人教育的理论和实践研究认为契约学习法有利于成人自我导向学习，国 内外对于契约学习法在基础教育领域应用研究也取得了一些进展，为科学课程中如何 运用契约学习法以实现个性化教学和提高学习者自主学习能力提供了借鉴。本研究旨 在探讨契约学习法在科学课程中的应用，具体分三个基本问题展开：(1)为什么可以将 “契约学习法”应用于科学课程?也即契约学习法的实践意义和理论基础。(2)如何将 学习契约应用于科学课程?即契约学习法应用于科学课程的基本原则和一般模式。(3) 怎样实现“契约学习法”在科学课程中的应用?即契约学习法在科学课程中应用的案 例研究。 对人本主义和自主学习的研究文献研究表明：契约学习法作为达成自由学习和自 主学习的一种过渡性策略，在师生角色的转变中发挥重要的作用。马斯洛认为每个人 都有自我实现的“似本能”，积极的自我概念可以促进学生学业进步和自我发展；罗 杰斯进行非指导教学实践，相信学习个体是自由的并且可以为自己的学习负责的。罗 杰斯的非指导性的教学实践突出师生之间平等的关系，而教师只是教学的促进者。齐 莫曼划分了个体自主学习发展的四个阶段，充分肯定教师在自主学习中的积极作用。 学习契约