高中数学总复习策略解析.ppt

高考数学总复习策略 厦门一中 荆绍武 第一讲:战略目标三步走 攀高峰—— 上台阶—— 打基础 —— 一.打基础 第一阶段是把课本上的所有内容（必修和选修）系统复习一遍，大约占去总复习时间的一半. （一）五个目标: 1.培养学生自主复习、梳理所有知识点的自学能力，从而记住每个知识点。 （以学生为主，教师为辅，） 2.重点内容必须让学生紧紧抓住 分清了解，理解，掌握，灵活应用； (教师为主，学生为辅) 3.重点题型必须让学生清楚，并会熟练的 解答 （学生为主，教师为辅） 4.难点必须突破、疑惑之点必须澄清 讲透知识点的内涵，找到突破难点的关键（教师为主，学生为辅） 5.通过正确理解概念、正确掌握定理、原理、公式、法则，查缺补漏，纠正错误，让学生逐步形成初步的运用能力、逻辑思维能力与空间想象能力；以及分析问题和解决问题的能力。 （学生为主，教师为辅） （二）第一阶段所用材料： 1、 教材：第一轮复习最重要的材料是教材 （1）、学生对教材最熟，学生记忆最好、最 深的材料是教材； （2）、高考出题唯一参考材料是教材，教材 的例题或练习往往是高考所编考题的 母题； （3）、考试说明其实就是对教材的解读；要 重视教材，从老师做起。 2、考试说明：第一轮复习必读的材料 开始进入总复习时，要认真学习一遍《说明》，从宏观上准确掌握《说明》序言中的精神，准确掌握考试的内容，做到复习不超纲，不做无用之功，从微观上细心推敲以下几个内容： （1）细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，要准确掌握哪些内容是要求了解的，哪些内容是要求理解的，哪些内容是要求掌握，哪些内容是要求灵活运用和综合运用的； （2）细心推敲要考查的数学思想和 数学方法各有哪些； （3）细心推敲要考查的四种能力， 为什么说运用能力、逻辑思维 能力与空间想象能力称为数学 能力，而把分析问题和解决问 题的能力称为较高层次的能 力； （4）细心推敲文史类数学与理工农 医类数学不同的复习要求； （5）掌握选择题、填空题、解答题 这三种题型各占分数的比例， 代数、立体几何、解析几何这 三个数学分支所占分数的比例； 3、校本练习：编写符合本届学生特点，省时高 效的校本练习 （1）基本覆盖住当天所复习知识的所有知识 点、能力点，题量适中； （2）以基础题，特别是选用教材中的重点题型为 主；中档能力题，中档创新题为辅； （3）重点能力题、教材中的重点小综合题平 均从复出现2—3次； （4）每份作业有2道综合题--巩固和提高。 4、学生自主学习--教辅材料一套： （1）学生用来自主学习的学案，不是教师讲课的教案。教师的教案是以教材为主，教辅材料为辅，高于教辅（切记是学生为主用） （2）总复习时不能只是简单地重复课本，而应从问题的来龙去脉，从不同性质内容的分门别类，从了解、理解、掌握、灵活运用等不同层次的要求去组织教材、分析教材、消化教材、深化教材，在复习知识的同时提高相应的数学能力。 （3）目前各地出售的复习资料很多，这些复习资料应该作为复习过程中的参考与补充，从复习资料中选题不能与《说明》的要求和范围脱节，过旧、过难、过偏的题及时删掉。特别是对教辅材料上的例题要集体研究，及时的删减和准确补充决不能按教辅材料一讲到底。 （三）总复习的过程： 1、备课：（复习成功的必要条件） （1）时间：每周一下午3、4节； （2）内容：下一周的全部内容（所有知识 点、重、难点； 例题、作业） （3）形式：每次一位老师做主讲，其他老师 补充； （4）材料：教材、教辅、校本作业、考试说 明； （5）过程： 第一.主讲人根据考试说明要求，确定下一周每一节课的所有知识点、重点和难点； 第二.根据教材和教辅确定每一节课的例题的选题原因，以及每道例题如何讲，如何变形，如何发散、如何总结（此处占用时间最长。老教师、有经验的老师必须发挥作用） 第三.每天的作业哪些题学生易错、哪些题难做、哪些题需要上课时点给学生；综合题有几种解法，哪一种最佳。 第四.由主讲教师