求索和萌动——教学理论和教学实践关系探微.pdf

摘要 在理论与实践的关系中，理论、实践是两个宏人、晦涩的范畴。理论思维和l：程思维 的划界。展示了一个虚(体)实f体)相生的教学世界酗景。教学理论是理论思维的产物； 教学实践作为典喇的人文社会l：穰须依据I：稃思维进行筹划。在自然科学中，“本来怎样” 与“应该怎样”是比较明确的，而人文科=会科学面对的是人的世界．“本来怎样”与“应该 怎样”总是相互缠绕，常常将“麻该怎样”的问题视作一种本然的人文礼会现象，使“应该 怎样”本然化为“本麻怎样”。故而在教学理论与教学实践关系中就难免出现理论思维与I： 拌思维的相互僭越。 本文以理论思维的逻辑推导方式，分析了特定教学理论与教学实践以-卜．二个层面的辩 证否定之循环关系： (1)教学理论研究视域中的教学理论与教学实践关系； (2)教学实践探索视域中的教学理论与教学实践关系； (3)教学理论研究者对教学探索视域中的教学理论与教学实践关系的再研究。 在此基础上，以l：张思维为方法论探讨了教学的复杂性、教学研究的不确定性和I：程思维特 性，审视了l：稃思维视角卜的教学理论与教学实践关系： (1)教学理论与教学实践的契合点：筹划者与实施者的同一性； (2)教学理论与教学实践的契合状态：恒