第九章 学前儿童美术教育活动设计与指导.pptVIP

第九章 学前儿童美术教育活动设计与指导 学习目标： 1.了解美术教育目标的设计要求，能制定具体活动目标。 2.理解审美性原则、创造性原则、实践性原则的含义及运用要求 3.理解幼儿园美术教育中常用的方法，能针对指定的内容选择适合的方法 4.掌握幼儿园美术活动设计的步骤，能撰写一份完整的美术活动方案。 第一节 学前儿童美术教育目标的设计 学前儿童美术教育的目标是指导美术活动设计与实施过程的关键准则，是儿童美术教育目的和要求的归纳，是学前儿童美术教育活动的具体标准和要求。幼儿园美术教育活动的目标结构，是指幼儿园美术教育活动目标的较为稳定的组织形式。它包括幼儿园美术教育活动的总目标、分类目标、年龄阶段目标、单元目标及具体的教育活动目标。 总目标 分类目标 年龄阶段目标 单元目标 具体的教育活动目标。 一、总目标 《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称《纲要》）中，明确规定了艺术领域的目标： 1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 二、分类目标 美术活动的目标主要包括认知、情感、技能、创造四个方面。按照美术本身的性质，学前儿童的美术学习可以分为绘画、手工、美术欣赏三种类型。以下的分类目标是把这两种分类结合起来，分析了绘画、手工、美术欣赏活动中认知、情感、技能、创造四个方面的目标。 1欣赏活动 2绘画活动 3手工活动 三、年龄阶段目标 通过表格来体现 四、具体活动目标 美术教育活动目标是指某一具体的美术教育活动目标，是教师依据美术教育的总目标、各类型美术活动的年龄阶段目标，以及幼儿美术发展特点，并结合活动的具体内容来制定的。一般说来，具体的美术教育活动目标既是对活动结果的预示，也是对幼儿提出的具体活动要求。教师在制定美术教育活动目标时应注意以下几点。 1.目标制定的角度要统一 2.目标的制定要着眼于幼儿的发展 3.目标内容要有系统性 4.目标要具有可操作性 幼儿园美术教育活动目标的撰写 美术教育活动目标通常有三种表述方式： 1.行为目标 2.展开性目标 3.表现性目标： 下面是一组幼儿园美术教育活动目标的修改与调整： 范例一：中班泥塑活动：《做饺子》 范例二：大班绘画活动：《我们的幼儿园》 第二节 学前儿童美术教育活动的组织原则 教育原则是指在教育过程中必须遵循的基本要求和指导思想。它是根据教育目的和教育规律制定的。教育原则说明在教育过程中应当怎样遵循教育目的、怎样正确掌握和运用教育过程的客观规律以提高教育效果。教师只有正确地贯彻各项原则，才能更好地指导幼儿活动，使他们的身心获得积极的发展。 一、审美性原则 审美性原则是指教师在美术教育中，制定活动目标、选择活动内容，实施活动都注意审美性。即活动目标应以儿童审美心理结构的建构为主，活动内容应具有潜在的审美价值，活动实施中应注意审美环境的创设、审美特征的感知、理解和创造、审美情感的陶冶等。 （一）为幼儿创设充满情感色彩的审美环境 （二）引导幼儿感知对象的审美特征 （三）让幼儿在艺术活动中得到审美愉悦 二、创造性原则 创造性原则是指在美术教学中应充分发挥学前儿童的创造性，以创造意识、创造力和创造个性的培养为主要目标。 （一）创设宽松的心理环境，激发幼儿创造意识和动机 （1）信任。 （2）减少规定。 （3）给幼儿的活动提供一段不受评价的时期，使其自由想象不受阻碍。 （二）正确认识创造力与技能的关系 （三）正确认识和使用示范和范例 （四）改革评价方法，鼓励幼儿积极创造。 三、实践性原则 实践性原则是指在美术教学中，教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。贯彻实践性原则要注意： 第一，引导学前儿童运用多种感官通道进行美术活动。 第二，注意避免单纯的技能、技巧训练和单纯的思想内容说教两个极端倾向。 第三节 学前儿童美术教育的方法 美术教育方法是教师和幼儿为了完成美术教学目标，在教学过程中采用的师生相互作用的一系列活动方式的总称。教学方法对实现美术教育活动目标有着重要的作用，方法使用恰当与否，直接关系到美术教育活动的效果。教师应该根据不同的教育内容，选择最适合的教育方法。 一、语言类 语言类方法是指通过教师的语言表达，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得美术知识的教学方法。语言类方法包括讲授法、谈话法、讨论法等具体方法。 （一）讲授法 第一，讲授内容要具有科学性、艺术性和教育性。 第二，要遵循启发性原则。 第三，讲授的语言要生动有趣、富有情感，符合幼儿的年龄特点。 第四，坚持体态语与讲解相配合原则。 （二）谈话法 谈话法，是指教师根据幼儿已有的知识经验，向幼儿提出问题并要求幼儿回答，